教育 on 土木坛子

高校教师职业真的稳定吗？

Fri, 09 Jan 2026 00:00:31 +0800

我们生活在一个快速变化的时代，没有什么事情似乎是一成不变的。

我从事高等学校教师工作也有好几年了，很多人觉得教师这个职业虽然赚得不多，但胜在稳定。可是，教师这个职业在未来会不会有变化？真如人们说的那么稳定吗？关于这个问题，我粗略想了一下。需要说明的是，我下面所关心的教师特指高等学校教师，初等教育教师的情况可能要按相应的时间往前推。

目前，至少在广东这边，高等学校还在为达峰计划做准备，为了迎接2035年在校生最大量做准备，没错，高等学校还要扩招，还在搞基建、招聘教师。数据表明，2016年是近些年来的人口出生最高峰期，这批人口过了18年后，也就是2034年左右，他们该上大学了。

教师这个职业就是为学生服务的，有学生才有教师的存在价值——教师所承担的社会培训目前还不成主流，2034年达峰后再过3-5年左右，再加上之前期间相当规模的退休教师不断退出，在校生将一直保持在峰值状态。据小道消息，研究生在校生规模在未来要达到750万（现在400万不到）——和20年前的本科生扩招如出一辙，因此，在2035年达峰前，教师这个职业面临的问题不大。

可以预见2040年左右之后，高等学校的入学人口将面临断崖式下降，那么教师数量需求只会不断减少，除非进入全民教育培训状态，或者明显提高教育质量，实行高质量教育，比如将学生与教师数量比大大降低，否则教师这个职业会面临非常大的竞争，就业机会大大减少。

我预计还有一种可能。高校目前有点像垄断文凭生产的工厂，但文凭是否能变成社会生产力？文凭本身并不代表生产力，没有生产力的文凭不要也罢。而且未来AI盛行，世界对肉体人类劳动力的需求将会减少，除了少量具有高端创造力的人才需求，其他人有无文凭差别不大。就像芯片革命后计算机时代，任你大脑心算珠算多快，大家之间没差别。又像化石能源的汽车时代，你双腿跑得再慢也不再是劣势。

未来社会对文凭的认可和需求可能会下降，甚至有些人根本就不认可，共识发生变化，自然未必要再接受传统的高等教育。学生数量一减少，高等学校的存在也就岌岌可危了，教师这个职业还有多大的存在价值呢？一个典型的类比例子，看看中国大部分中小城市的商品房，现在基本沦为砖头水泥，人们对它没有未来暴涨的共识了，自然也没有太多的人想买入了。这在10年前是不敢想象的事情。

也不是没有乐观的情况。或许在未来，人类只需要健康，就能享受到90%的人类基本需求，就像今天的普通人，物质方面不比100年前的皇帝差多少——某些方面还要好不少。和历史一样，贫富差距依然存在，但是整体物质文明最低水平抬高了，基本物质文明实现平权。未来在人工智能、能源科技和其它相关科技更为发达后，我们现在这套构建在人类智能和化石能源之上的教育等体系就不适应了。

不过今天的教师们，或许要为自己的未来做一点准备，不要除了教书外，放到社会上完全没有生存能力。至于我自己，到2040后已经临近退休，只能看着年轻人掌控这个世界了。可惜我毕竟无法预测未来，所以只好活在当下吧。

做题家思维和出题家思维

Mon, 20 Oct 2025 00:00:59 +0800

假期和一朋友聊天，他提到他小孩子在学校上学的事情，大意是帮孩子做完一个题目时，老师说方法并不是小学生的方法，也就和所谓的标准或者参考答案不一样，不能作数。他感慨，这种教育方式有问题。不只是一个解题方法，更严重的问题是，我们的做题家思维。

我们共同回忆从小到大的教育历程，的确是一直有“老师”出题，我们“作答”，以完成作业为第一要务。从校园出来进入社会也是一样，一直在等别人给自己指派任务，领到任务后去完成任务，这种做题家思维的打工牛马只能是疲于奔命各种各样的KPI……

这种方式有什么问题？那就是永远处于一种被动的地位。等着有人出题，我们来解题。但是这个出题人也是做题家思维，能出什么创造性的题目？不管题目是否具有开创性，等题目解完了以后呢？似乎就无事可做。永远跟随出题人的统一题目，其实就是随大流，得到的结果也往往很平庸。

为什么不能自己给自己出题？这样更加灵活，更加具有开创性。出前人没有出过的难题，解决前人没有解决过的问题。这种思维更具有主动性和独特性。我觉得这种出题家思维更能培养出企业家、科学家等，造福社会并实现个人的最高潜能。

我反思自己也是一样，也具有这种做题家思维。因此，内心从来没有一种崇高的使命感，内心并没有主动去设定一个理想和目标——也似乎没有找到，一直以来都是被某种任务推动着前行，而当这个任务完成后，便会觉得空虚和无聊。

人生并不总是需要别人为自己出难题，更没有标准和参考答案，也许真的需要我们主动去发现，去开创，至少要有这种思维，自己给自己设定“题目”，自己去探索可能的答案。

点点滴滴，功不唐捐

Sat, 04 May 2024 00:00:37 +0800

May the 4th be with you!

学校要我提供学生对我这个班主任的采访，我只好向我所带两个班级的部分学生求救：

麻烦你一件事，学校让我提供这么一个东西：“我眼里的这个班主任是一个什么样的人？”你随便说一段话给我吧（语音也行，文字我来组织，有我们的照片更好），顺便我也想知道老师这几年当你们班主任哪里做的不好……真实的就好~恭维老师没有必要啦。

我以为很难收到回复，因为他们在校外实习，也马上要毕业，不必理会我这个班主任了。没想到很快收到几个同学的回复，摘录如下。

在大学里，谭老师是我的班主任，他不仅是我们专业学习上的指导者，更是我们人生道路上的引路人。在我看来，我的大学班主任就是一位非常厉害的存在，在找实习单位的时候会用他的工作经验指引我们就业的方向。

首先，我的班主任具有非常高的专业素养。他不仅在自己的学科领域里有着深厚的学术造诣还有丰富的经验，还能够将这些知识与经验应用到实际教学中，让我们更好地理解和掌握专业领域的知识。他经常会在班级会议上引用一些前沿的研究成果和案例，让我们了解到最新的学术动态和实践应用。

其次，我的班主任还非常注重我们的个人成长和发展。他经常会在课后找我们聊天，了解我们的学习和生活情况，并给予我们很多宝贵的建议和指导。他不仅关心我们的学业成绩，还关心我们的心理健康和人际关系。在我们遇到困难和挫折时，他总是能够给予我们鼓励和支持，让我们重新找回信心和勇气。

我觉得我们的班主任是一个非常负责任的人。他总是对我们很关心，无论我们在学习上还是生活上遇到什么问题，他都会很耐心地帮助我们解决。他也很注重我们的心理健康，经常找我们谈心，了解我们的想法和需求。我觉得他是一个很好的老师，他与我们的关系不止是师生，更像是朋友。这几年没有在课堂上传授我们知识成了最大的遗憾。

班主任确实是那种深深关心学生，又学识渊博的师长。他不仅在日常中细心关注学生的身心健康，更在关键时刻展现出对学生无微不至的关怀。比如有一次舍友牙痛的事件，他能够迅速行动，直接载去医院检查，这种行动上的关心和支持，无疑给了学生很大的帮助和安慰。而在学术方面，班主任的博学多才和耐心讲解也给人留下了深刻的印象。

在实习期间，我遇到不懂的问题向他请教，他都能够耐心解答，让我受益良多。这不仅体现了他作为教育者的专业素养，也彰显了他对学生的负责和关心。总的来说，班主任是一位既关心学生生活，又注重学术指导的优秀教育工作者。他的存在无疑给学生们提供了很大的帮助和支持，是学生们成长道路上的重要引路人。

我刚开始以为这位同学是用AI编写的，后来一问才想起确实有送学生去医院这回事，那是疫情期间，只好自己开车送学生去医院。后来这位同学实习期间，问我水泥方面的知识，我耐心解释，学生当然没想到我对水泥方面这么懂行。

我眼里的班主任对我来说是亦师亦友的存在。他不仅学识渊博，耐心解答我学业上的疑惑，更在生活中给予我无微不至的关怀。每当我遇到困难，他总是第一时间伸出援手，让我倍感温暖。他的教诲和指导，让我在大学期间收获满满，不断成长。

“亦师亦友”这个形容，我很喜欢，我和学生之间，我始终持着平等尊重的态度，职业角色上我是老师，但人格上我和学生是平等的。

谭老师是我们的良师，更像是益友。与他相处的时候如朋友般放松。他很愿意走近我们，主动为大家的成长想办法，设身处地的为我们进步解难题。他总能妥善处理好与同学之间的关系。我们焦虑迷茫时，他会像朋友一样倾听后，以其见闻给我们分享好的经验做法。

难忘的是在寒冬里的一次徒步经历，谭老师带着我们几个学生徒步北峡，历时将近五个半小时，这期间因为环境因素曾试过放弃，在谭老师的鼓励下，我们重新振作精神，继续前行。最后顺利完成了这次徒步活动，也让我们有了这次难忘的经历。这次徒步活动也成为了我们宝贵的回忆，激励我们在未来的日子里，无论遇到什么困难，都要坚持下去！

这位同学一样有良师益友的感觉，并且和学生一起徒步的经历，学生的印象这么深刻。

原来和他们所经历的这些事情，我自己都快忘记了，但他们都记得很清楚，仔细回忆，我传递给他们的理念和想法，虽然当时他们似乎没有什么表示，让我有一种一拳打在棉花上的感觉，但现在来看，含蓄的他们都能感受并体会到，看来功不唐捐。这大概也符合我当年投身教育“教书育人”的初心。

唯一不足的是带了两个班，有点忙不过来，也因为各种原因，学校没能安排我这个班主任所带班级的课程，对他们只有“育人”，没有“教书”。也因此，管学生工作的年级负责人前几天亲自找到我，希望我再承担班主任工作，我满口答应，只有一个要求：一次只带一个班。

我始终认为，教书育人的事情不能和赚钱的事情相关，否则以我场外搞钱的能力，这就亏大发了。对我来讲，付出这些点点滴滴的工作，为年轻人的成长提供力所能及的帮助，就像看到了当年一样迷茫、焦虑的自己，自我感觉意义重大，正如上面收到学生们对我的反馈，很是欣慰。

事业编制取消？也谈国内高校教师聘用制度改革

Sun, 01 May 2022 00:00:17 +0800

2020年12月，《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》（教师〔2020〕10号）一文发布，引发高校教师行业热议，文中关于高校教师编制岗位改革有明文阐述：

“加快高校教师编制岗位管理改革。积极探索实行高校人员总量管理。高校依法采取多元化聘用方式自主灵活用人，统筹用好编制资源，优先保障教学科研需求，向重点学科、特色学科和重要管理岗位倾斜。合理设置教职员岗位结构比例，加强职员队伍建设。深入推进岗位聘用改革，实施岗位聘期制管理，进一步探索准聘与长聘相结合等管理方式，落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。”

这一表述，表明高校里的事业编制改革必将更进一步走向未来。过去人们脑海里普遍的高校教师一定拥有编制的观念受到冲击，《光明日报》于2021年03月30日专门刊文《“七问”高校教师队伍建设改革》就这一问题进行解答。专家们对这一焦点问题解答是：

“准聘—长聘制度的实施借鉴了美国的经验，在学术生涯早期强调竞争淘汰，在后期强调职业保护。有学者认为，这种改革使得传统高校教师身份内涵和职务终身制观念与意识日趋淡化，曾长期存在的单位依附、平均主义和论资排辈等顽瘴痼疾逐步解决，但它同时具有明显的行政驱动和市场逻辑，对高校的学术组织属性、高校教师的工作特点和学术研究的规律重视不够。”

其后2021年上海某重点大学数学科学学院杀人事件，更是将这一焦点问题推向了全社会关注的层面。笔者作为一名普新进普通高校教师，对于这个问题也有一些想法，趁学习培训之余，笔记想分享交流一下自己的观点。

首先要明确“事业编制”一词的概念，所谓事业编制，是指为国家创造或改善生产条件、增进社会福利，满足人民文化、教育、卫生等需要，其经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。

查阅《高等教育法》，在该专门的法律中，第四章中的第四十一条规定：

高等学校的校长全面负责本学校的教学、科学研究和其他行政管理工作，行使下列职权：聘任与解聘教师以及内部其他工作人员。也就是说，校长代表高等学校可以决定教师是否在该学校任教，这里本身就没有事业编制的规定。

同时，该法律的第五章为“高等学校教师和其他教育工作者”，它对高校教师的聘任有两点规定：

高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。

上面的规定同样没有任何关于事业编制的内容。因此，从《高等教育法》这部高等教育领域最重要的法律来讲，法律层面并未见到对事业编制有任何规定。

只不过由于一系列历史原因，以前的高校教师都拥有了事业编制，让外界对高校教师等同于公务员一样的普遍观念。虽然高校教师待遇未必是全社会行业最高的，但是教育这份职业的高尚性加上事业编制的稳定性，让收入并不算高的高校教师还是吸引了不少人才加入高校教育育人。对于高校自身而言，利用了国家事业费开支吸引了人才，有利于学校的教师队伍建设。

只是如今时代变迁，国家和社会的改革进程，让事业编制的名额越来越少，而愿意进高校教书育人的人选日趋高涨，高等学校极其有限的事业编制在广大新进教师面前显得僧多粥少，那么必然的结局便是拥有事业编制的新教师越来越少，绝大部分上档次的高校，都使用了准聘—长聘来选拔人才，只有这极少数的胜出者才可能拥有事业编制。这无形之中令教师队伍人员心态各异。

但凡改革，必将遇到困难，尤其改革之前已经形成的既定事实，也不愿意面对新的改革。而我们遇上事业编制改革的时代，就需要正确看待这一改革出现的挑战。

我认为，既然改革难以避免，就需要综合考虑双方的利益。学校自然希望找到最优秀的教师，促进教书和科研业务，促进国家的的教育和科研，从而实现中华民族伟大复兴。既然是通过去掉事业编制后的竞争来要吸引青年才俊意愿加入高校教师队伍，高校也要确保这些教师既能干成事业，又能得到了一份“收入”，这收入要么是过去“事业编制”带来的稳定性——确定性带来幸福，要么就是在没有“事业编制”稳定性保证下的体面薪水。

这个“体面”如何量化？可以参照同等条件下同样优秀的人才在企业的收入。至于高校的资金来源，需要高校全面统筹予以保证，甚至可以考虑对已有事业编制的教师队伍一定量的考核任务，达不到考核指标可以匀出相应资金给到非事业编制中的优秀教师。

对于新教师而言，也需要放平心态。如果寄希望教师这一职业有很大的经济收入，可能不如去企业市场拼杀，或许更有希望。在新的形势下，能获得事业编制固然更好，但不能获得事业编制的情况也将越来越成为一种常态，高校的未来很可能是非事业编制占主流——参考广东省深圳市的做法：无事业编制+较高薪水，既然都是非事业编制，全社会也将熟悉这种能上能下、能进能出的聘用机制，那么对事业编制这一执念大可放下。在新的竞争环境下，优秀的人才即使没有事业编制，也一样能发挥自身的价值，从而实现职业生涯的升华。

这个世界唯一不变的就是变。拥抱变化，适者生存，才是不变的法则。面对高校教师聘用制度改革，高栏教师也应如此。高校作为教师的用人单位，做得好不好，市场会对它做出真实的检验。

学校教育为什么不教如何赚钱？

Sun, 13 Jun 2021 00:00:31 +0800

无论你读多少书，最终都要走向社会，说得俗一点，走入社会赚钱养家——哪怕只是养活自己。对于大部分人来讲，赚钱不容易。有一天，我突然发出感慨，既然最终是为了赚钱，而钱又那么难赚，那读了这么多年书，学校怎么就没有一门课是教怎么赚钱的？

既然没有教怎么赚钱，那学校到底应该教什么？碰巧看到一则推文：

What school teaches:

How to wait in lines
Absolute authority
Outdated subjects
Following the rules

What they should teach:

Storytelling/Narratives
Personal finance
Developing mental models
Critical thinking
Selling
That there are no rules

翻译成中文如下：

学校教学内容：

如何排队等候
绝对权威
过时的主题
遵守规则

他们应该教什么：

讲故事/叙述
个人理财
发展心理模型
批判性思维
销售
没有规则

我不知别人怎么看待这则推文，至少对我来讲有些新意。学校正常的教学内容就像上面所说，都是教一个人规规矩矩服从权威，甚至教授一些过时的知识。学校的教育对于教化人类肯定有作用，只是普通人要通过这些教育出类拔萃很难，它更像是规则制定者为了更好的国家治理而教育，当然我不想展开这个话题。而推文作者认为要教的内容，我认为至少是我们应该注意的。

讲故事和叙述，其实算是沟通，把自己的思想表达出来，让别人接受，才能达成合作，进入工作中往往发现干得好不如说得好。
个人理财，可以理解为财商，说白了就是如何赚钱，纯靠勤奋很难赚到大钱，资本家都是靠资本赚钱，对于普通人来说，不知道理财其实是可悲的。
发展心理模型，这一点是对于自己情商的要求，在复杂的环境中，保障正常的心智才能立于不败之地。
批判性思维，会让自己看到别人看不到的方面，才能把事情、产品做得更好，甚至直白一点，在社会上不那么容易上当受骗。
销售能力，这个是把产品和服务变现的能力，无论是打工还是创业，拥有这个能力都是加分项，而销售能力越好，也证明表达沟通能力超强。
没有规则，社会规则都是人为制定的。一味遵守规则，只能受制于人。在不违法犯罪的前提下（某总理也提到法无禁止则可为），按没有规则的思维去做事情，可能更容易另辟蹊径，实现弯道超车。科学研究，创业上班，都应该如此。制定规则的人通常都要强于遵守规则的人。

我们个人不太可能改变系统这个大环境，也就是说，想要改变目前学校教学内容无异于天方夜谭（甚至是否需要改都是个未解决的问题），但对于个人成长以及子女教育，不妨参考上面这则推文作者的观点，多少会有所受益。

不过我不知道多少老师知道如何赚钱？

为什么这个城市的私立学校成为主流？

Sat, 27 Jan 2018 08:00:27 +0800

教育是个需要好好考虑的事情。当我打听孩子将要上小学的地方时，发现这个城市有个很独特的现象：私立学校——也就是民办学校，已然成为主流。

这些私立学校和公立学校本身没有区别，都走国内教育系统，将来也是考中国的大学。最大的区别是私立学校收费要贵得多，一年学费要4万人民币左右。虽然贵，但私立学校依然有吸引力。我几个当地朋友的孩子都选择上私立学校，最大的吸引力如他们所说：私立学校的教育质量还是不错的。

国内的教育通常以公立为主，教育资源主要由各级政府投入。私立学校由于没有政府财政资源投入，所以在价格方面显得相对昂贵得多。因此，私立教育的受众面也就显得相对小众一些，毕竟大部分老百姓不愿意选择私立学校，既然公立学校不错，为什么还要多掏钱？

那为什么我打听的这个地方私立学校反而显得主流一些呢？我想，这与当地的经济发展水平有关。这个城市的经济水平很高，几万块钱一年的教育费用对于学生家长来说，并不形成巨大的负担。而公立学校的老师由于待遇问题，优秀的师资不愿意待在公立学校，哪怕政府投入加倍，公立学校的工资待遇依然比不上私立学校。

家长们既然发现私立学校的教育质量比公立学校还要好，也就觉得为孩子教育额外付出投资是划算的。这种事情放在其它城市，估计学生家长们会天天在政府大门前静坐：为什么要让他们多掏几万块钱让孩子上学？公立教育哪去了？

归根结底还是经济水平的问题。我不自禁拿这个现象对比英国的教育系统。在英国这些国家，初等教育也是全民免费，上学资格划片决定——租房一样享有当地学区教育权利。显然，公立教育照顾到了公平性，不管家庭经济状况如何，每个孩子能享用到最起码的教育资源。但是，你要是对教育质量期待太多，那还是选择昂贵的私立学校为好，通常也是精英贵族路线。

适当的竞争还是有必要，教育体系也一样。吃大锅饭的公立教育如果缺乏竞争力，尤其是教师待遇方面，就会导致教育质量跟不上。老师们要么人浮于事，要么就为了创收变着法子开补习班等事情，就像公立医院的医生一样，既然挂号费不高，那就得想办法从其它渠道创收。说白了，到头来总需要有人买单。教师和医生都是人，也需要养家糊口。

看着国内这些地方的私立学校教育，我不知道英国的教育现状会不会是中国的明天。如果是，阶层的固化可能会变得更加严重，阶层固化就是这样从人的一出生就决定了。不得不面对的真相是，这世界好像从来就不是公平的。这的确是一件令人懊恼的事情。

英国公交车司机的待遇有多高？

Sat, 10 Sep 2016 08:00:04 +0800

你善于与人打交道？喜欢愉悦你的顾客？如果愿意加入我们的司机团队，那就来我们的招聘日吧。

回家路上发现谢菲尔德公交车里面的司机招聘广告。从这则广告上可以看到英国对公交司机的要求，还有他们的工作待遇——后者是大部分人感兴趣的。虽然网上有公开的英国工资收入统计数据，但不妨看看这样具体的某个行业收入给人最具体的感觉——你直接问一个人的工资是很不礼貌的。

广告说，一名公交车司机的工资从年薪1.8万到2.2万英镑，相当于每个月1.3万到1.6万人民币左右，还是税前——这个工资档次所得税率很少。其它福利中最特别的一个是，包括司机本人和直系家属成员免费乘坐公交车，如果能用上，相当于每个月每人节省40英镑左右。除免费公交外，至少25天年假和普通公共假日、退休金计划、某些购物优惠，这些与其它行业福利基本无异。

总体而言，这份公交车司机收入不高——老司机好歹也是一门需要耐心和责任心的技术活。在谢菲尔德，一个人租一套一室一厅的公寓，所有费用加起来每月至少700-800英镑，再加上每个月饮食日常消费，这份工资也就够自己生活，不会有太多盈余。如果还有子女抚养，经济压力还是有的。

不过，不能因此直接认为英国民众的生活水平就很差。有两个大环境因素需要提及，英国有除大学以外的全民免费公立教育，以及全民终生免费的公立医疗服务。既然国家为普通民众解决了这两个后顾之忧，那么有了一份勉强过得去的工资能养活自己，生活也就不那么艰难。至于存不存得下钱，管它呢。

因此，我们不要想当然的以为发达国家普通民众的工资很高。事实上，发达国家里即使所谓的高素质人才的工资也不高，一个教授的工资，我估计也不过三四千英镑一个月，并且没有任何其它灰色和非法收入。而且，越高的工资所得税越高，最后大家到手的工资相差真不大。

我大天朝的工资这些年来其实不低了，这可能是经济发展和使劲印钞的双重结果。不过，工资高低与生活安逸并不绝对相关，我们每个人都不可避免地生活在党和国家“无微不至”的关怀中，你懂的。

六岁英国小孩说他发明了5种不同的飞机

Sun, 03 Jul 2016 08:00:11 +0800

周六下午，街道附近组织一个活动，叫Street Party。在此之前，附近电线杆上贴满了这则消息的小广告，唯恐人们不知道。小孩免费，大人费用0.50英镑——这当然就是象征性地收一下。

儿子很好奇，我于是带他去看看热闹。组织者封堵好马路，拉好彩带，搭好临时篷子以防下雨。有人卖自酿的啤酒——价格随意捐赠一点即是，有人准备好架势做烧烤，还有人摆好摊子，给孩子玩游戏。

活动很简单，就是一个小小的社区活动，但确实能让周围的人们有一个认识聊天的机会，孩子们也可以出来一起玩，现在的人太宅了。

我看到有个小男孩摆了一张桌子，他坐在椅子上，后面挂着一张纸，写着：Paper plane, 5p/each, 原来6岁左右的他现场教别人叠纸飞机，5便士一个（约人民币5毛钱不到）。

我问他，你会叠多少种纸飞机？他回答说很多，想了一会儿说：I invented 5 paper planes. 我注意到他用了invent这个词，意思是他“发明”了5种不同的纸飞机，他拿起其中一个看起来很简陋的纸飞机往天上扔，飞起来的效果还不错。我连忙夸赞他不错。

儿子也很喜欢叠纸飞机，于是跟他一块儿玩起来了。玩了一大会儿后，我才注意到人家的服务是收费的。即使是纸张，也是人家提供的。我想不给钱是不对的。

于是问他，我们应该付你多少钱？他说：他（我儿子）自己叠不收费，我教的飞机是5便士一个，我教了3种，应收15便士。

可巧的是，我身上没有零钱，于是回家拿了一些零钱硬币过来。给了他20便士的硬币，他看了一下，很认真地找给我5便士。

我回来后，反复思考这件事，觉得这孩子家长让孩子收费教人叠飞机的教育方式有可取之处。

孩子很骄傲地说他自己“发明”了5种叠飞机的方法，这是对他创造力的一种肯定，往大了说，是对知识产权的尊重。

5便士的收入即使不算纸张的费用，实际意义也不大——什么也买不了，但通过收费这一行为，能让孩子知道，他的聪明才智得到了尊重，并且是一种可以变现的商业模式，这比那5便士金钱更重要。

我一直认为，教育孩子需要从小开始，从细微之处着手。

答网友关于生儿育女的留言

Mon, 18 May 2015 07:00:14 +0800

在前几天博文“从小就要培养孩子的沟通交流能力”中，有一位网友留言道：

生而不养，扔给父母，我觉得无论是对孩子还是自己，日后感觉有所缺失，不过现在好多年轻人其实也不容易的。许多能力和素养不会一蹴而就，我见过有的父母抱怨孩子沟通能力差社交能力不行，其实环境教育方式什么都挺重要，从来没培养锻炼过，上来就要求跟谁谁谁比，真的很无趣。

我觉得我有必要认真回答一下这个问题，分享给大家：

谁的生活都不容易，在国外讨生活一样不容易，就论收入来讲，我在广州的表哥单纯卖鞋比我赚得多多了，换句话说，要是生活光景好，我也不至于还会去做些其它事情了~

就孩子的教育问题，我见到更多国内年轻父母基本上是生而不养/育，交给自己的父母，让爷爷奶奶辈的人去教育。而他们自己，却是自己图逍遥自在，根本就没有意识到教育（不是学习成绩）这个问题要从小开始，到孩子出现各种问题时，还怪自己的孩子没有天赋。

偶尔见到有些家长重视孩子教育的，也未必见得教育方法得当——我当然不是说我的方法有多么成功，事实上我也在不断地探索中，只是目前感觉到还不算失败，就将生儿育女方面的细节记录在这里，让自己反思，也给别人参考。凭一个人的力量去改变环境当然不可能（也没有必要），但先把个人自己的事情做好，总还是可取的。

每天步行20分钟送孩子上学

Sat, 07 Mar 2015 08:00:23 +0800

Miss Newman thinks I am great! 儿子的老师给他的表扬贴纸

孩子从比利时转学到英国开始上学后，每天就需要接送。早上8:50必须到达学校，否则就算迟到。下午3点放学，必须及时接回家。

本来孩子妈早晚接送，后来我发现我早上送他去学校也不错。步行20分钟左右就到达小学。其实我有公交年卡，小孩子也可以免费坐公交车，但问题是等车需要好几分钟，再加上下车后还需要走好几分钟，前后算起来需要花的时间和步行一样长。我觉得不如直接悠然地走路，而且有专门的步行小道，不但安全，环境也不错。20多分钟步行，也可以让我们同时得到身体锻炼。

我其实选择步行送儿子上学还有一个更重要的原因。趁着每天早上的这20多分钟，可以和孩子聊一聊，问问他在学校发生的事情，锻炼他叙述故事的能力，同时也了解他在学校的表现。

儿子在路上经常问我各种问题，我就尽可能启发式地回答他，既让他了解基本知识，同时也培养他的思维能力。到了下午，他妈妈再步行接他回家的20分钟，也是如此操作。我想，父母用心和孩子待在一起是最好的关爱之一。牵着儿子五岁不到的小手，我心里很自私地珍惜他带给我的美好。

儿子的小学和我的工作地点在家的两头，送他本身并不顺路，但送完他后在他学校附近有更多的公交车，因此总体来说并不占用我太多时间。作为一名普通的科研工作者，可能有个好处，如果没有特殊的事情，上下班时间很自由，不像生产线上的工人，一个萝卜一个坑，少个人生产线就可能转不起来。

两周以来，老师说儿子在学校的表现不错，融入非常好，英语听与说都没有问题。有个华人家长还夸儿子很阳光开朗。儿子自己说还交了一个好朋友。我见他每天到学校后很开心，开心得到了教室后立马忘了送他的爹。他妈说，有一次回来见附近两个比他大的本地小朋友在踢球，他就直接加入和人家踢起来了。

如此狠心的父母，我看不下去了

Mon, 03 Nov 2014 08:00:19 +0800

在Facebook上看到这么一个虐待孩子的视频（YouTube视频，国内需翻墙。此视频上传到国内Youku，审核结果是：已屏蔽，含有网络低俗内容），已经被浏览100多万人次，我强忍着看完，再也不敢看第二遍。

偶尔在孩子极不听话的时候，轻轻地做做样子我认为是可以的，比如轻轻地拍一下孩子的臀部。但是，使用“刑具”工具的话，就有了性质上的变化，视频中的“妈妈”（我猜测）居然用树枝条抽打自己的孩子，用脚狠踢全身各个部位，何况这个小孩估摸着也就是三四岁的样子，无论如何，都是说不过去的。

如此虐待小孩的行为，即使在国内我估计也是触犯了法律，在国外就更不用说了。父母如此对待小孩，不但不会对小孩有任何好处，反而只会给小孩造成身体和心灵双方面的损害，留下长期的心理阴影。我很难说这样的行为能将小孩教育成一名未来合格的公民。

身为父母，我想有必要将这个视频“分享”给大家，让我们自己去思考，无论是否已为父母。对于拍摄者，一方面，我感谢TA将此次事件记录下来“分享”给网络，减少这种虐童事件；同时我觉得TA也应该当即制止这种虐待儿童行为。每一个孩子都是社会的一分子。

儿子三岁生日快乐

Fri, 17 May 2013 06:40:04 +0800

一年又一年，儿子的生日又来了，这一次三岁了，祝儿子三岁生日快乐！想起我们爷儿三代，他现在三岁，他爹三十岁，他爹的爹六十岁，岁月面前，人人平等。

回想这三年来，一岁以前担心孩子是否能吃好、睡好。两岁之前，担心是否能适应环境、不生病、好好走路。两岁到三岁时，担心他说话、日常行为习惯、从托儿所到幼儿园的适应过程。

总体来说，这一年来，儿子表现还不错。吃喝拉撒都很正常。只因为一次正常的感冒看过医生，也没有打针吃药。到幼儿园后，他也很喜欢他的老师和新朋友们。

语言方面，不论是中文还是荷兰语都还不错。记忆力很好，前不久试验性地教他认识五十多个不算简单的汉字，他居然几乎全部能记住，实在出乎意料。不过我不打算过早地开发这类死记硬背的东西，那些是将来学校的事情。

需要进步的地方是胆量不够大，不像有的小孩很“猛”，只能在以后成长过程中加以克服，或者也要扬长避短。

两到三岁的小孩，已经具有自己的思想，会简单的逻辑推理，因此有时候会有自己的小小心眼。当儿子不遵守纪律，犯明显的错误时，我们开始要求罚站反省，以此来约束他使他有所教养，而不是无理取闹。大部分时候，他还是能配合好，显示出较好的可塑性。人如果年纪大了，要改善自己实在困难，哪怕像我这种年龄段。

三岁看小，七岁看老。小孩的可塑性较强，在小的时候就应该培养出良好的习惯和思考问题的方式，在我看来，跟没上学前能背出唐诗三百首、上学后考试经常拿高分不是一个层次的事情。

生一个小孩不容易，育好一个小孩更不易。在我所住的城市里有一个中国妇女，早年从中国离异嫁到比利时再次离异，一直与前夫生下的儿子相依为命。好在比利时具有良好的福利条件，日子过得倒也平安。她辛辛苦苦把孩子养育大，要求严格，用她的话说：人家还以为这是后妈。最近，她的孩子高中毕业，即将上大学。

与此相比，她国内的姐姐上世纪八十年代创业，如今财富不是问题，儿子二十多岁，由于早年疏于管教，如今成一标准啃老族，和父母吵架时能拿着菜刀相待。对比今日之情况，她对她姐说：我一点也不羡慕你们的财富。她是有资格说这话的。人一到老年甚至中年，如果子女太不像话，多少是一件很头痛的事情。

忙于事业与养育子女两件事本身并不矛盾，但要兼顾好两者实在是一件较难的事情，也是一件非常重要的事情。我孩子现在三岁，心智慢慢成长，如果不加以管教而放任自流，将来也会是一件麻烦事。我衷心祝愿所有像我一样的年轻父母们注意好孩子的成长过程，今天多一点用心，明天少一点操心。

再次祝儿子生日快乐！

Update: 周日（5月19日）邀请朋友聚会，庆祝三岁生日。

为什么要阅读？要阅读多少书？

Sun, 20 Jan 2013 07:00:27 +0800

今天的时代是个信息爆炸的时代，各种信息实在太多，每天我们都被各种杂七杂八的信息包围。如果《二十年目睹之怪现状》作者吴趼人还在世，不必二十年，只需浏览一天的微博，他就可以再写一本与《二十年目睹之怪现状》一样内容的作品。不过，我觉得网络时代浅尝辄止式的碎片式阅读不算真正的阅读，至多算浏览式的浅阅读。浅阅读多了，真正重要的深阅读时间就少了——每个人每天有且只有24小时。那么网络时代的阅读还有必要吗？

阅读有什么用？

我还算一个不太讨厌阅读的人，尤其是有了kindle后，无论是对付纸质阅读还是电子阅读，Kindle用起来十分方便。不清楚现在还有多少人愿意阅读，或者说为什么还要阅读？在我看来，阅读至少是一种爱好，就跟有的人喜欢玩游戏一样，是一种消遣的方式。人的脑大脑不可能永远集中在那些所谓的重要事情上——比如工作。然而，阅读的好处显然不只这一点。

文字上的东西一旦留下来，就能很方便地流传下去，写作者不过是一次付出，而阅读者可能代代相传，比如那些经典的文学作品。因此说，阅读能穿越时空。大部分人的生命最多不过百岁，空间的跨度更为有限，所以说，人的一生所经历的时空极其有限，而阅读可以弥补扩展这种时空的限度。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”固然不错，然而不是所有的事情都需要亲身经历，有的事情甚至根本就无法亲自体验，阅读可以让我们读到别人的经历，为我们自己的成长提供经验。

《大学》曰：苟日新，日日新，又日新。人有一种天然的劣根性，比如说脏话、懒惰、希望不劳而获，这种自然而然的向下堕落性，尤如地球上所有物体受到地球的万有引力，自然而然地从高处往低处跌落一样。我的表叔是个农民，他曾经很担心一件事：怕他儿子学习修理汽车时，受长途司机们的影响变得出口便是脏话。作为人类，我们不喜欢和那些劣根性十足的人待在一起，所以我们希望向上，所谓提高自身修养和涵养。阅读可以提高人的修养，使人向上。欣赏古人在印刷出版并不发达时留下的珍贵文字，拜读今人多如牛毛的文字中经受住考验的优秀作品，对照我们自身的顽劣性，总会有所收获。

读的东西多了，忘的东西也会越多。人的大脑不可能记住所有的信息。不过这并意味着读的东西没有用。有人说：教育的目的就是等他们都忘记了所学到的知识后剩下的东西。我想阅读也是一样的道理，除去阅读后忘却的信息，剩下的东西就是真正的收获。虽然读过的细节忘了，但真正遇到与阅读中相似的真实事情时，就不会茫然不知所所措。更重要的事情是，在带着思考性的阅读过程中，必然有大脑的思维活动，经过思考过的东西就不可能没有收获。

阅读多少书？

既然阅读是一件好事，那么，读多少书才合适？大师们说：读得越多，受到思维上的限制就越多。因为思维被别人的思想束缚了。这个道理看似是对的，不过这句话是大师们说的，我们绝大多数人都不是大师。所以，我们的阅读量不太可能算“读得太多”。大师们一定是读过很多东西后，才会有这样的结论，他们读过太多的东西后，发现自己的初心没有了，发现需要抛弃所有成见，提出自己的原创。

这种走过很多路后才说"Stay foolish, stay simple"(保持愚蠢和简单)与跟刚出生的婴儿的那种foolish和simple当然不一样。所以，大师们说的没有错，但不适用于一般人。就好像爱因斯坦的广义相对论和牛顿的力学定律，两者都没有错，前者适用于微观和高速运动体系，后者适用于低速宏观体系，而我们绝大多数常人，就是牛顿体系中低速宏观物体，还用不上爱因斯坦的相对论，所以，我们的阅读量没有过量。

但是，大师们的说法对普通人并不是没有意义。它给我们的启示在于：一味地单向地海量浏览阅读就够了吗？当然不够。正如球迷看球一辈子也不一定会打球。知识获取讲究输入输出双向过程。否则，一切知识不过像吃快餐一样，不过是满足一下当下的饥饿感，“吃”完后所剩无几，一切知识和信息都只是知识和信息，因此，对它们放在脑海里梳理加工——思考，才能真正变成自己的知识和信息，才能有所新的发现，孔子的“述而不作”难道不是太保守了吗？

除此之处，在网络如此发达的信息时代，绝大部分知识都可以通过搜索引擎搜索得到，因此，阅读最高的境界便是把获取到的知识和信息演变成智慧，这才是终极目的。读得多了，思考多了，思考能力就提升了，思考力提升了，慧根才可能产生。一个人很有智慧比一个人很聪明的层次当然是不一样的。

慧能生而能知，慧根天生而成，所以成为大师。我们凡人没有这个天赋，所以后天多读点书。

亲历比利时教育部门为学生分配学校, 兼谈教育

Mon, 07 Jan 2013 08:00:56 +0800

光阴似箭。转眼间，儿子就两岁半了。按照比利时的习惯，小孩三个月到两岁半之间可以选择上托儿所，两岁半以上就可以上属于义务教育的幼儿园。托儿所不是必需的义务教育，自然不免费，义务教育的最大好处就是免费。

早在孩子刚满两岁时就收到所在城市根特市政府发来的信件，给了本小宣传册及通知信，大概是某天某时某地有咨询介绍会，可以去参加了解。像我这种外国人，自然是最好参加这类介绍会，有任何问题，都可以当场提问，问个清楚，否则，全是荷兰语的网站和资料我当然看不懂。

一、如何为每个学生合理分配学校？

一去介绍会，自然是荷兰语讲解，类似于中国的教育主管部门负责人在做讲座式的给充满疑惑的家长们讲解。我当然一句也听不懂。漫长的宣讲会结束后，我便直接找到工作人员，问他们是怎么回事。工作人员耐心地用英语给我解释了一下这个宣讲会的内容，主要是确定孩子上幼儿园的大概流程。最重要的是选择学校，每个学生可以选择的学校有很多，如何确定哪个学生上哪个学校。就像国内的家长们都会选择将自己的孩子送往重点学校似的，可是学校的名额是有限的，于是各想各的招儿。

工作人员告诉我，他们分配孩子学校原则：根据自己的家庭地址与学校之间的距离、孩子的实际情况、家长的教育程度、语言环境以及其它的一些因素(比如有兄弟姐妹已经在某个学校就读就有优先权)，把这些资料输进电脑，然后就一切由电脑说了算，出的结果是哪个学校，就去相应学校报道，双方谈妥就算结束。如果不满意，就等待电脑的第二轮确定，一直到找到学校。一般而言，越早的结果是越好的结果，毕竟是计算机计算的最优结果。

我刚开始被她说的一头雾水，我说这个分配学校的系统还是有些复杂，工作人员说本地家长们也会问很多不明白的问题，甚至说她也是被教了三次才弄明白这个系统，当然她表示明年可能会变，把系统变得简单些。她向我讲明白这个系统后，于是让我填写了相应的文件，给出了符合我的条件的学校明单，让我回去等待通知即可。

比利时的小学生学校的分多层次性，有政府公立学校，也有教会开办的天主教学校，还有一些特殊要求的学校。总的原则是让每个小孩受到公平的免费教育，大概这就是为什么他们会设计出这么一个复杂但却为了最大努力保证公平的学校分配系统。当然，他们有没有像中国那样的想尽方法进“好学校”的现象呢？也是有的，小馄饨博主曾经[1, 2]讲过比利时家长们想方设法为争送孩子上好校的故事，不过那些手段还算光明正大，不值得大惊小怪。

二、孩子成长需要营造一个什么样的环境？

欧洲的义务教育总体比中国轻松一些，更注重小孩的个性发展，这点我不担心自己的小孩。我不放心的是学校学生的组成来源，因为我担心学校里面会不会有太多北非中东等原籍国家的学生。也许有人会说我有种族歧视，我倒觉得是夸大了这个问题。我不过是听有人说在北非族裔的孩子多的学校，中国孩子在学校里很孤立，被人欺负是常事。

人本来生而平等，但由于家庭环境及文化背景的不同，谁又能承担起孩子们所受到的伤害呢？尤其是心理上的伤害。如果过多存在小孩打架欺凌的事情，会对小孩造成不良心理阴影。三岁看小，七岁看老。一个人的幼年成长过程不是充满阳光，人格就可能会到扭曲，不健全的人格，迟早会出现问题，至于数学学得好或者会不会弹钢琴，倒是次要的东西。

最后，根据我们的要求，选择了一所离我住的地方较近的市立学校，而放弃了教会学校，虽然主流的传统教会学校要求严格，类似于培养社会精英人才，但由于天主教色彩，让我这个不懂天主教的家长不知所措。值得一提的是他们的这个选择的确很公正透明，元旦的那天遇到一当地年轻妈妈，她说她儿子也想上这所学校，但去晚了没有名额就没有选上，这让我一个中国人在比利时感到了他们的公平。

这所市立学校非常有特点，用一个时髦的词汇讲，有些非主流。全校的学生不分年级，大大小小全在一起学习(但每个班级人数还是有限制)，注重动手能力和户外活动，也充分尊重孩子的个性——你不想参加某项活动就不参加好了！当然，这已经不是他们的“实验班”了，他们已有相当成功的经验了。这些新的教学理念听起来很好，但尊重传统的家长们肯定会有所顾虑。我们没有在比利时长期待着的打算，就让儿子去短期体验体验吧，再说过早地开发小孩的智力和注重书本知识，也不见得是什么好事。

国外有没有虐童事件？

Thu, 25 Oct 2012 22:00:55 +0800

上回抨击了微博这种社交媒体，但我并不是说要把它赶尽杀绝，它存在着，自然有存在的理由，比如说聚焦热门事件，毕竟微博这种推送机制带来的传播速度是现在的技术手段中无可匹敌的。

虐童事件还少吗？

打开某浪微博，热门事件是“各地幼师虐儿事件频发让人揪心，请停止虐待儿童”，作为一个两岁孩子的父亲以及强烈认同“强国先强教，立国先立人”观点的人，土木坛子对此事件有些兴趣。

类似的教师虐待学生新闻不只一件了：

浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜艳红出于“一时好玩”，揪住一名幼童双耳向上提起的照片在网上引起热议；
广东一幼儿园老师因为孩子不听话，拉起学生双手将其凌空吊起，而后又拉起孩子的双脚，原地360度翻转致使孩子昏迷不醒；
山西太原幼儿园一5岁孩子因不会十加一的算术题，十分钟内被老师打了几十个耳光。

即便是温岭事件的颜艳红（不是百度的李彦红），网友在其社交空间里还发现诸多虐童照片：将幼童扔进垃圾桶、头戴垃圾桶、胶带封嘴、幼童跳舞时被脱裤等。

海恩法则指出：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。这几起事件不过是幼儿园、小学教师虐待、体罚学生现象的冰山一角。

要不要体罚？

体罚可以算老师们解决不听话学生的一种方法，这是激进式的武力解决办法。武力甚至暴力都可以解决问题，甚至连国家政权都能靠武力建立，但是，这不是最好的方式，尤其是处在所谓的文明时代。

对小学生的体罚能表面上能解决小孩子不听话的情况，但严重的体罚会扭曲人格，导致恶性循环。我小时候的老师也是有体罚的，比如打手、敲脑袋、在眼睛上画个眼镜……

虽然我小时候基本上没有受到体罚——因为还有比我“表现得更差”的同学，但即便如此，成年后的我依然有一种心理阴影：老师（领导）批评我的时候难受，没有批评我的时候，心里又在想：他们怎么不批评我呢？这一点在国外尤其如此，老外们不喜欢批评人，而是喜欢赞赏人。

我有理由怀疑，颜艳红在小时候也可能经受过体罚等类似的虐童现象。

国外有没有虐童事件？

人之初，性本乱。好动是孩子的天性，不听话也是正常的。那么如何管教那些所谓不听话的孩子呢？这个现象不只是中国有，全世界都一样。换句话说，国外有没有类似的虐童事件？答案肯定是有的，甚至有恋童癖这种严重心理问题的人涉案，但这只是极少的情况。

更重要的是，他们如何教育“不听话”或“犯错”的小孩子？正好我小孩从1岁左右开始送到我所在根特大学（比利时）的托儿所，为了此事，我特意在送我孩子去托儿所的时候，向托儿所里的老师们简单打听了一下。

他们每个班里（约15个小孩）有两名工作人员，一般为一年轻一年长两位女性阿姨老师（当然是专科出身—非无证临时工，也有男的）。对于所谓“不听话”的小孩，先理论讲清道理，即哪些是可以做、哪些是不可以做的，如果不起作用，将小孩放到一个椅子上坐着——可以理解为罚站，让孩子安静一到两分钟，直到解决问题。

虽然小孩都非常小（能站立，最多2岁半），但他们都懂得这样做的目的，一般也就慢慢遵守规矩了，也正是由于从小就是这样，反而易于教育，而不是在家任性成形后，到了学校反而难于管教。不过人总有“发疯”的时候，前面说了，配了两个老师的：当一个老师实在处理不下去的时候，就让另一个冷静一点的老师来处理。总之，虐童是决定不允许的。

谁来承担责任？

再回到颜艳红的事件上。更重要的问题是如何处理和预防这种事件？从网友的人肉搜索信息来看——虽然人肉侵犯隐私，但在天朝也只能这样的形式来揭露事件，我强烈怀疑她本人是有精神心理问题，否则她不会存在那么多的虐童事件。

如果按相关法律，这种有精神问题的人是免于法律责任的。谁承担责任？大家还是去问有关部门有关领导吧。更何况，有信息表明她是靠关系招进幼儿园来的——这倒也是中国特色，与社会主义无关。然而问题的原因得不到纠正，颜艳红虐童事件不会是第一起，更不会是最后一起。

接受比利时平面媒体MO杂志采访

Thu, 27 Sep 2012 07:00:48 +0800

杂志拍摄的照片，感谢摄影师Bart Lasuy (好像把我和我儿子拍得过于严肃了？)

之前提到过，鲁汶大学有一篇采访中国和比利时两国留学生的报道。正巧，比利时荷兰语区的MO杂志也做了一期类似的采访，采访了几位在根特大学留学的中国学生，以此来介绍相关情况。

经根特学联范鹏主席的介绍，我也成了一名被采访的对象。记得那天，杂志社记者如约来到我办公室，我们坐下来谈了大概一个小时，虽然她会一点中文，但采访还是用英语完成的。这位年轻的记者拿着一张采访大纲，按照上面的问题列表，和我进行了相关的交谈，并用录音笔录下来我们的谈话内容。

其实我对这种对话和交流很欢迎，所以我一开场就告诉她，不要有任何顾虑，可以问我包括敏感问题的问题。不过她倒也没有什么敏感尖锐问题，毕竟这是一场关于中比之间国际教育的问题。所以，除了谈为什么选择比利时作为留学目的地之外，也涉及对比利时的看法等相关问题。

我对她谈了关于比利时去年有长达一年半无政府的事情，我告诉她，我认为这是全世界一个很好的民主范例，我用了中国上世纪80年代末的那段某门历史作为例子，来说明为什么这是一个好的典范。如果比利时也有孔子，恐怕他也会说“夷狄之有君，不如諸夏之亡也”，当然，这里的“诸夏”指比利时。

小到个人，大到国家，矛盾无处不在，关键在于如何处理矛盾。虽然周曙光140个字的“民主定义”不错：“民主就是独立的个体和独立的组织在文明社会中使用除暴力外的透明手段争取利益最大化的过程中逐渐完善的游戏规则”，然而反观人类，似乎都崇尚暴力解决争端，要么你死，要么我活，甚至“枪杆子里出政权”。

在谈及中国与国外文化教育交流方面，我认为，这是一个双赢的事情，从短期来看，大部分优秀的中国年轻人拿着中国的政府奖学金来比利时学习，促进比利时的科研事业，无论将来这些人留在比利时还是回到中国(事实上是大部分回到中国)，都是一件好事——人才在全世界都受欢迎，回去的中国人也会充当沟通中比之间交流合作的桥梁，与比利时相比，中国市场大一个数量级都不止。

对于这种长期的效应，我举了个例子，将来如果我在中国某个公司，要与欧洲合作，比利时当然是首选，因为了解这里并有个人感情和联系在这里，这也是所谓的“关系”。其实外国人也讲究“关系”，只不过他们称之为“联系”，大概“联系”是在原则范围内的“关系”，而中国的“关系”显然是高于原则，因为“有关系什么都有关系，没关系什么都没有关系”。

从文章报道的内容来看，他们似乎也认同并持有这种双赢的观点。

他们的印刷版杂志目前还没有看到，由于是荷兰语报道，给我也看不懂。好在他们最近已经在杂志网站上公布了采访全文(点击此处为原文链接)，借助谷歌翻译——把荷兰语翻译成英语，大概意思还是能看明白。

教师节里忆小学：安仁县新洲学校

Mon, 10 Sep 2012 21:34:30 +0800

从小到大，我其实上了两个小学，一到四年级在村里的小学-兴安小学，那是一段我人生最得意的时期，因为我总是考全班第一第二——虽然全班不过10来个学生。说到这所小学就有些上世纪五十年代了，村办小学两间教室，四个年级只好分成两拨，一年级和三年级一间教室，二年级和四年级另一间教室，大概是为了防止二年级和三年级坐在一起，二年级提前学习三年级的内容。

这种几个年级放在一起的情况用今天时髦的话来讲叫作复式班，不过却是那种没有条件的历史现实，至于今天微博上人们讨论的小学生自己带着课桌去上学的现象，其实一直都存在，只是没有经历过的人觉得很奇怪：怎么社会还是这个样子？

因此我曾经想，等我有钱了一定要在村里建一所新的小学，告别这座只有两间教室的瓦房子——整个小学就一这么一幢房子，正如今天我们在电视里看到西部或是哪个贫困地区的小学一样。后来在我上大学的那光景，村里居然还真把瓦房改成了小楼房，不过依然是两间教室，没想到用了几年后，学生数量越来越少，村办小学于是撤消了。我的梦想还没有来得实现，栽培梦想的土壤都没有了。

校门由于台湾爱心人士捐款而被冠名

我上完四年级后，就必须要到乡里的小学上学。当然，成绩好的上甲班，不太好的上乙班——比如我那只比我大几个月却已在天堂的堂姐。我呢，据说当时是“保送”的指标上甲班，即不需要考试就可以上。可怜我当时都不知道保送是个什么东西，直到我人生第二次“保送”的时候——本科毕业保送本校研究生，却因一门非考试科目没有及格而失去了“保送”资格，我曾经为此懊恼不已。扯远了，我上的是甲班，乡里最好的小学了——湖南省安仁县新洲乡中心完全小学（中心完小），说它“好”，其实也还是两间教室，一个五年级，另一个六年级，“好”可能好在师资相对好一些，管得严一些。

直到六年级，小学才在靠近乡里中学——新洲中学的地方盖了一座三层楼高的教学楼，这样就成立了新的中心完小，并开始实行班级编号，我所在的班级幸运地成为1班。新的楼房和90年代其它的房子一样，贴上了国外只在厕所里才使用的白瓷砖，看起来相当显眼。我记得当时从家里走到乡里（是真走3公里路），远远地就能望见当时乡里最豪华现代的楼房。现在想起来，居然过去16年了，那幢楼依旧。不过当我去年回去时候去看一下我当年日夜待过的教室，居然像是走进了博物馆一样，时光老人……

也就是在五年级的时候，遇上了帮我交学费的匡泽仁老师（也是班主任）。当时家里养饲料猪，猪没有出栏没有钱交学费，刚来学校的匡老师答应用他的工资帮我先欠着这学费——他的工资还要等下个月才能拿到，要知道他那时候也不过是刚工作，五六百块钱都不到的工资，我现在想起来一直心生感激。

虽然条件简陋，但文艺活动照旧

他也带着我们去《内伤》小说里描写的黄洞仙寺庙去玩，当打签时候，由于没有带零钱只能放一张五元人民币到功德箱，他还说：“要是有个五毛或是一元零钱，就不必放五元了。”那个年代五元钱还是值钱的。我甚至还记得他那年轻小伙子时候的形象，意气风发得跟当时的学区主任发生冲突而被迫转调到他自己老家的小学。作为老师的他一直人品不错，在我看来，师德几乎是作为老师最重要的品质。可惜我的老师到现在也还只是教授邻乡的一所初中——竹山中学。这个年代好人不一定会得到重用，因为这里是中国。

六年级时候，由于原来的匡老师调走了，班主任换成柏曼华老师，他似乎更年轻，但他是负责任的，晚上查寝时用手电筒照着房内，居然被他亲侄子误作同学而大骂：“是哪个斋公？哪个斋公？”可能是生活太过单调，年轻的他也带我们爬学校后面的铁钉寨，那可是我们周围最高的山峰了，当时我们是这样形容它的高度：“站在铁钉寨顶上，可以看到50公里外安仁县城的灯火。”事实上是应该看不到的，看到的灯火也未必来自安仁县城。

校园全貌。唯一好的是空气和环境，这个真不用PS——没有工业的好处。

两年快乐的时光过去后，我于1996年小学就毕业了。我稀里糊涂地上了县里最好的初中——安仁一中，再后来高中、大学……以至到现在人在国外也还没有脱离学生身份，实在是压力山大。到今天的教师节，我又想起了我的小学，想起了那些帮过我教育过我的老师们。从1996年到2012年，时光已经过去了16年，当年纯洁的同学们大都成家立业了，当年的小学由于爱心人士的赞助，一度改名为立华爱心小学。再后来，由于生源的减少，学校和旁边的新洲中学合并，成为现在的新洲学校。官方的资料这样介绍这所学校：

新洲学校基本情况介绍

新洲学校，是一所公办的九年一贯制学校，位于新洲乡莲塘村铁钉寨脚下，频临浦阳河畔，这里山青水秀，人杰地灵，是求学励志的好地方。

学校办学历史悠久，源远流长，其前身可追溯到1953年的关王第二完小，首建校址在新洲高石村谭氏祠堂，1960年更名为新洲完小，1972年设立初中班，1975年将初中班搬迁至铁钉寨脚下，兴建新洲中学，1985年与莲塘小学合办，1995年冬，在铁钉寨脚下兴建新洲中心小学，与新洲中学毗邻，2006年下期，县教育局进行学校布局调整，新洲中小与新洲中学合并，定名为新洲学校，是安仁县首批九年一贯制学校示范点，下辖四个村小，两个教学点，现有老师45名，在校学生448人。

学生们在做操，后面的那排瓦房中有一间是校长住所

虽然中国的经济高速发展这么多年，国家在教育各个层面的投入也确实开创了历史新高，不过在我小学里，我觉得投入还远远不够，校舍依然还是那些校舍，倒不是说要全部撤掉这些建筑，只是学校没有在硬件上有现代化的更新，办学条件还比较简陋-现任校长陈迪庆老师甚至跟我说他们还缺打印机。

事实上在这样一座偏僻山区的学校，也很难有充沛的资源投入到这里，近水楼台先得月，本来就有限的教育资金大概被县城周围的学校吸走了，有如北京的资源很难飘到云南和贵州等地一样(政策因素除外)，而几乎没有工业只有7000农业人口的穷乡镇里更没有多余的资金投入，虽然“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”一直是我们政府的口号。

我也不知道，再过20年后，现在的这所新洲学校会变成什么样？偏远山区孩子们的教育问题将得到如何解决？事实证明，对社会财富的平均分配是不科学的，然而给每个人平等的机会，尤其是平等的受教育机会却至关重要。

正值教师节，仅以此文献给我的老师们，向这些仍然坚持在农村教育最基层、条件最差地方的乡村教师们致敬。

(本文图片来自网络)

湖南卫视《变形计》是档好节目

Thu, 19 Jan 2012 06:48:16 +0800

坛子是湖南人，经常在别人听到我是湖南人时，会顺带说上一句：“我经常看你们的湖南卫视。”我也曾经也非常喜欢看电视，喜欢看属于湖南人的湖南卫视。那时候人也小，娱乐内容也少，对那时候的主持人——湖南卫视的当家主持人何炅和李湘也有过偶像级的崇拜，甚至看过何炅的传记《炅炅有神: 我是这样长大的》，琢磨着自己如何长大？却不知成功不可以复制，失败倒是可以粘贴。

时间过了这么多年，坛子都将三张了，何炅同学似乎还没有长大，依然还是那个风格，不过这也不能怪他，电视台的定位就是年轻人——市场更重要，可以失去我这样的观众，但只要抓住年轻人的眼球就够了。所以也不知湖南变了，还是我变了，我越来越不喜欢看湖南台。从《超级女声》到《快乐男声》，从当年的《玫瑰之约》到如今的《我们约会吧》，看的人和演的人都一样假戏真作。荧幕上一片喧闹，可是有多少真正值得看的内容呢？不过观众市场似乎认可这样的节目，所以我的不喜欢也只能是个人的牢骚罢了。

出国后，虽然也能通过网络电视收看国内的主要电视台，但还是看得较少，偶尔也点播一下CCAV的新闻联播，让我了解一下祖国人民的欢歌笑语，分享一下他们的幸福生活。最近发现Sopcast软件居然开始提供高清的实时电视直播节目，出于好奇点了一下湖南台，发现在播一档叫作《变形计》的节目。大概内容是通过角色互換，让不同生活环境的人体会对方的情形。比如《少年何愁》中记录云南偏远山区的一个积极向上的穷小孩和深圳一个顽固厌学的所谓富家子弟的互换生活，好让山区孩子见识大城市里的生活，更让富家子弟体会到山区生活的艰辛，从而使他珍惜自己的幸福生活，不要再调皮捣蛋。初一看，感觉节目立意很好，拍摄手法采用记实性的录制，内容自然非常真实和耐看。有了这两点，这档节目就基本不错了。

看着《变形计》，越发觉得就是看自己。只有经历过片中类似事情的人看起来才会有更深的体会，或许是我为什么喜欢这档节目的原因之一。

我生于上世纪80年代，成长于90年代，片中的事情，不能说完全经历过，但大部分的情况基本相似，看过牛，砍过柴，种过地，我就读小学整个就一排小房子，顶峰时期有三位老师，四个年级分两间教室安排，一年级上课的时候，三年级自己学习——当然也不排除偷听一年级的内容。然而就是这样的小学教育，我感觉很美好，学习当然轻松，没有升学的压力。上学就学习，放学后想怎么玩就怎么玩——除非家长要自己帮忙干农活，家长们更没有要求考什么重点中学高中什么的，家长甚至不知道什么是重点学校。一切都顺其自然。

至于城市的概念，我脑海中认为乡里的集市大概就是城市的雏形了？而真正“城里的小孩”，则应该是县城里的小孩子们，因为他们只管上学不用干农活——这是区分“城里小孩”和“乡下小孩”最重要的指标。更具体的经历，我上初中前，一直都没有去过县城，所以想象中的县城应该是很繁华的，于是有一次我想和村里的伙伴们去县城看看，可我母亲怕担心出事，一句话：“别去，去了县城，撒尿的地方都不好找。“是呀，在农村随便找个地方就把这个问题解决了，人家城里可不是那么方便的，母亲一句话把我顶住了。不过有些让人搞笑的是，即使是到现在，并不是每个城市都解决了这个人人都需要的大问题——没有那么多的公共厕所，有设施的原因也有人的原因。中国的城市自不必说，即使是在所谓“文明”的欧洲，我也见过内急的男人在车门后面……

因此直到我要到县城上初中——全县最好的中学——我们整个乡镇只有包括我在内的两名同学能够进去，才实现了我第一次上县城见到“城市”的愿望。再后来高考后为了填报志愿，我实现了第一次到我们的地区市里的愿望。考上了大学，实现了我第一次见到火车并坐上火车的愿望，第一次走出了自己所在的省份。再后来上研究生实现了到东北的愿望。再后来出国留学，实现了到国外并第一次坐飞机的愿望——飞机坐久了弄得我都特别怀念坐火车的美好感觉——前提是要买到火车票，也因此，当我带着自己五个月大的小孩乘坐飞机去西班牙的时候，我感慨，一代与另一代之间的差距太大了。

《少年何愁》中大部分事情，我都完全能体会到并有所经历。我的父母并未给我太多物质上的条件，没有见过世面的我，都是自己一步步实现了自己心中的小小愿望，所幸的是在成长的路上，老师和朋友的一路指导，我总算没有成为一名对社会有害的人，更庆幸的是，不断的思考也使我渐渐明白了人生和生活是什么，当明白这些问题后，物质上要求就更少了。改变不了世界的时候，改变自己的世界观可能更为有效。贫穷不可怕，物质再贫乏也不至于饿死。怕的是思想愚昧，目光短浅和胸无大志，成长的过程中如果有站得高的人指点，无疑能产生相当大的影响。不要小看了这些小小的开端之事，一张空白的心灵之纸，是什么都可能画得出来的。我想片中吴宗宏小朋友在这七天的深圳之行后，心中会有自己更宽广的天地和舞台。

可惜现在的小孩开口就是“要做有钱人”和“不再做农村人”，小孩子能说出这些话当然是社会教给他们这些思想，但很难让人觉得这些过于实际和物质化的东西能称之为理想，理想问题无小事，正如勺子兄说：理想这个东西可以无法实现，但是不能没有。而城市里的小孩，要么不珍惜自己的好条件，要么就是当机器似的学习各种技艺，奥数，钢琴，书法，舞蹈……由着兴趣学习一样两样，应该是好的，强迫着学，每样都学，恐怕就难保有正面的效果了。幼年的时候跑得太快未必就最先获得成功，人生不是百米赛跑，而是一场马拉松，不怕慢，就怕站。更何况，人格不健全、没有正确的价值观、没有思考力的人，学再多的技能又有什么用呢？虽然孔老夫子说过：吾少也贱，故多能鄙事。但他更说过：君子不器。

从节目里可以看到，即使在21世纪的中国，在北京上海为了抢一部iPhone手机出现雇人排队的今日中国，国家还会有那么穷的地方，温饱都成问题，读书更是一件不容易的事情。别说对西方人来讲，就算对中国东部的人也很难想象出这样的情况，我们有些“城里人”，可能泡个澡就花费上万人民币，这要是放在这些西部学校，能办成多少好事呢？只是这就是现实，不可能凭一人之力在短时期内改变它。这就是中国，东西部差距在物质上居然仍然如此之大。

总而言之，《变形计》是档好节目。用真实的手法拍出了真实的情况，反映出了现今社会的矛盾，引起了人们的反思。孩子的教育不解决，未来的民智就不能被开启，国家和民族的振兴无异于无米之炊。因此在看这档节目的同时，坛子感觉就像在看自己的少年经历，更是看自己的国家现状。少年不愁，国家何愁？

开始上托儿所

Mon, 21 Mar 2011 17:58:00 +0800

经过上一周在托儿所的"适应期"，儿子今天开始正式上托儿所。

虽然小孩刚满十个月，但每天他只在家里待着，没有同龄人和他玩，可能不利于他的"社交能力"发展。托儿所的小孩多，玩具也多，更有趣一些。

这边的小孩都是孩子父母带，不像国内有爷爷奶奶等家人帮忙。小孩父母要是都上班的话，妈妈产假一过，小孩只能放到托儿所了。最小的三个月就开始上托儿所了，中国父母会觉得这么小的小孩就送过去，真有些可怜，但在这边很常见。

比利时的免费（是真正意义上的免费）义务教育是从2岁半开始，一直到你不想读的那一天。2岁半以下上托儿所，由于不是义务教育，需要收费。

托儿所分私立和公立，最大的区别就在价格――私立的很贵。我们学校有自己的托儿所，算是公立，优先服务本校师生。学校需要服务的人较多，因此需要排队等候。值得称赞的一点是他们的收费很人性化，根据你的收入来计费，即你的家底收入越低，交费越低。更人性化的是，你可以根据你自己的需要送小孩过去，即每天想把小孩放半天还是一天，甚至少于半天，都会有相应的价格。

我一朋友选择的是私立，很贵，不管你去不去，一个月500多欧。也难怪，私立的，第一要务就是要营利。

早上是孩子妈妈送小孩去的托儿所，我以为平时很恋妈妈的他在离开妈妈的瞬间会哭，没想到他没有哭，倒是把做妈妈的失望了一把。

希望儿子在托儿所能适应过来吧。

好老师会被学生记住一辈子

Tue, 15 Mar 2011 16:19:00 +0800

看到了这个报道：“姐姐老师"和35个留守儿童，主人公是我一个很好的同学的妹妹。从小孩子的心理来讲，好的老师会被学生记住一辈子，这可能是金钱不能买到的。

我现在就还经常怀念起我上小学时候的时光，那些老师与学生之间很纯洁的关系：老师一心为学生，学生一心相信并依赖老师。但目前的国内社会给我的感觉好像是大家谈论最多的除了钞票就是金钱。祝福我这位同学的妹妹，越来越好。