我们生活在一个快速变化的时代，没有什么事情似乎是一成不变的。

我从事高等学校教师工作也有好几年了，很多人觉得教师这个职业虽然赚得不多，但胜在稳定。可是，教师这个职业在未来会不会有变化？真如人们说的那么稳定吗？关于这个问题，我粗略想了一下。需要说明的是，我下面所关心的教师特指高等学校教师，初等教育教师的情况可能要按相应的时间往前推。

目前，至少在广东这边，高等学校还在为达峰计划做准备，为了迎接2035年在校生最大量做准备，没错，高等学校还要扩招，还在搞基建、招聘教师。数据表明，2016年是近些年来的人口出生最高峰期，这批人口过了18年后，也就是2034年左右，他们该上大学了。

教师这个职业就是为学生服务的，有学生才有教师的存在价值——教师所承担的社会培训目前还不成主流，2034年达峰后再过3-5年左右，再加上之前期间相当规模的退休教师不断退出，在校生将一直保持在峰值状态。据小道消息，研究生在校生规模在未来要达到750万（现在400万不到）——和20年前的本科生扩招如出一辙，因此，在2035年达峰前，教师这个职业面临的问题不大。

可以预见2040年左右之后，高等学校的入学人口将面临断崖式下降，那么教师数量需求只会不断减少，除非进入全民教育培训状态，或者明显提高教育质量，实行高质量教育，比如将学生与教师数量比大大降低，否则教师这个职业会面临非常大的竞争，就业机会大大减少。

我预计还有一种可能。高校目前有点像垄断文凭生产的工厂，但文凭是否能变成社会生产力？文凭本身并不代表生产力，没有生产力的文凭不要也罢。而且未来AI盛行，世界对肉体人类劳动力的需求将会减少，除了少量具有高端创造力的人才需求，其他人有无文凭差别不大。就像芯片革命后计算机时代，任你大脑心算珠算多快，大家之间没差别。又像化石能源的汽车时代，你双腿跑得再慢也不再是劣势。

未来社会对文凭的认可和需求可能会下降，甚至有些人根本就不认可，共识发生变化，自然未必要再接受传统的高等教育。学生数量一减少，高等学校的存在也就岌岌可危了，教师这个职业还有多大的存在价值呢？一个典型的类比例子，看看中国大部分中小城市的商品房，现在基本沦为砖头水泥，人们对它没有未来暴涨的共识了，自然也没有太多的人想买入了。这在10年前是不敢想象的事情。

也不是没有乐观的情况。或许在未来，人类只需要健康，就能享受到90%的人类基本需求，就像今天的普通人，物质方面不比100年前的皇帝差多少——某些方面还要好不少。和历史一样，贫富差距依然存在，但是整体物质文明最低水平抬高了，基本物质文明实现平权。未来在人工智能、能源科技和其它相关科技更为发达后，我们现在这套构建在人类智能和化石能源之上的教育等体系就不适应了。

不过今天的教师们，或许要为自己的未来做一点准备，不要除了教书外，放到社会上完全没有生存能力。至于我自己，到2040后已经临近退休，只能看着年轻人掌控这个世界了。可惜我毕竟无法预测未来，所以只好活在当下吧。

假期和一朋友聊天，他提到他小孩子在学校上学的事情，大意是帮孩子做完一个题目时，老师说方法并不是小学生的方法，也就和所谓的标准或者参考答案不一样，不能作数。他感慨，这种教育方式有问题。不只是一个解题方法，更严重的问题是，我们的做题家思维。

我们共同回忆从小到大的教育历程，的确是一直有“老师”出题，我们“作答”，以完成作业为第一要务。从校园出来进入社会也是一样，一直在等别人给自己指派任务，领到任务后去完成任务，这种做题家思维的打工牛马只能是疲于奔命各种各样的KPI……

这种方式有什么问题？那就是永远处于一种被动的地位。等着有人出题，我们来解题。但是这个出题人也是做题家思维，能出什么创造性的题目？不管题目是否具有开创性，等题目解完了以后呢？似乎就无事可做。永远跟随出题人的统一题目，其实就是随大流，得到的结果也往往很平庸。

为什么不能自己给自己出题？这样更加灵活，更加具有开创性。出前人没有出过的难题，解决前人没有解决过的问题。这种思维更具有主动性和独特性。我觉得这种出题家思维更能培养出企业家、科学家等，造福社会并实现个人的最高潜能。

我反思自己也是一样，也具有这种做题家思维。因此，内心从来没有一种崇高的使命感，内心并没有主动去设定一个理想和目标——也似乎没有找到，一直以来都是被某种任务推动着前行，而当这个任务完成后，便会觉得空虚和无聊。

人生并不总是需要别人为自己出难题，更没有标准和参考答案，也许真的需要我们主动去发现，去开创，至少要有这种思维，自己给自己设定“题目”，自己去探索可能的答案。

May the 4th be with you!

学校要我提供学生对我这个班主任的采访，我只好向我所带两个班级的部分学生求救：

麻烦你一件事，学校让我提供这么一个东西：“我眼里的这个班主任是一个什么样的人？”你随便说一段话给我吧（语音也行，文字我来组织，有我们的照片更好），顺便我也想知道老师这几年当你们班主任哪里做的不好……真实的就好~恭维老师没有必要啦。

我以为很难收到回复，因为他们在校外实习，也马上要毕业，不必理会我这个班主任了。没想到很快收到几个同学的回复，摘录如下。

在大学里，谭老师是我的班主任，他不仅是我们专业学习上的指导者，更是我们人生道路上的引路人。在我看来，我的大学班主任就是一位非常厉害的存在，在找实习单位的时候会用他的工作经验指引我们就业的方向。

首先，我的班主任具有非常高的专业素养。他不仅在自己的学科领域里有着深厚的学术造诣还有丰富的经验，还能够将这些知识与经验应用到实际教学中，让我们更好地理解和掌握专业领域的知识。他经常会在班级会议上引用一些前沿的研究成果和案例，让我们了解到最新的学术动态和实践应用。

其次，我的班主任还非常注重我们的个人成长和发展。他经常会在课后找我们聊天，了解我们的学习和生活情况，并给予我们很多宝贵的建议和指导。他不仅关心我们的学业成绩，还关心我们的心理健康和人际关系。在我们遇到困难和挫折时，他总是能够给予我们鼓励和支持，让我们重新找回信心和勇气。

我觉得我们的班主任是一个非常负责任的人。他总是对我们很关心，无论我们在学习上还是生活上遇到什么问题，他都会很耐心地帮助我们解决。他也很注重我们的心理健康，经常找我们谈心，了解我们的想法和需求。我觉得他是一个很好的老师，他与我们的关系不止是师生，更像是朋友。这几年没有在课堂上传授我们知识成了最大的遗憾。

班主任确实是那种深深关心学生，又学识渊博的师长。他不仅在日常中细心关注学生的身心健康，更在关键时刻展现出对学生无微不至的关怀。比如有一次舍友牙痛的事件，他能够迅速行动，直接载去医院检查，这种行动上的关心和支持，无疑给了学生很大的帮助和安慰。而在学术方面，班主任的博学多才和耐心讲解也给人留下了深刻的印象。

在实习期间，我遇到不懂的问题向他请教，他都能够耐心解答，让我受益良多。这不仅体现了他作为教育者的专业素养，也彰显了他对学生的负责和关心。总的来说，班主任是一位既关心学生生活，又注重学术指导的优秀教育工作者。他的存在无疑给学生们提供了很大的帮助和支持，是学生们成长道路上的重要引路人。

我刚开始以为这位同学是用AI编写的，后来一问才想起确实有送学生去医院这回事，那是疫情期间，只好自己开车送学生去医院。后来这位同学实习期间，问我水泥方面的知识，我耐心解释，学生当然没想到我对水泥方面这么懂行。

我眼里的班主任对我来说是亦师亦友的存在。他不仅学识渊博，耐心解答我学业上的疑惑，更在生活中给予我无微不至的关怀。每当我遇到困难，他总是第一时间伸出援手，让我倍感温暖。他的教诲和指导，让我在大学期间收获满满，不断成长。

“亦师亦友”这个形容，我很喜欢，我和学生之间，我始终持着平等尊重的态度，职业角色上我是老师，但人格上我和学生是平等的。

谭老师是我们的良师，更像是益友。与他相处的时候如朋友般放松。他很愿意走近我们，主动为大家的成长想办法，设身处地的为我们进步解难题。他总能妥善处理好与同学之间的关系。我们焦虑迷茫时，他会像朋友一样倾听后，以其见闻给我们分享好的经验做法。

难忘的是在寒冬里的一次徒步经历，谭老师带着我们几个学生徒步北峡，历时将近五个半小时，这期间因为环境因素曾试过放弃，在谭老师的鼓励下，我们重新振作精神，继续前行。最后顺利完成了这次徒步活动，也让我们有了这次难忘的经历。这次徒步活动也成为了我们宝贵的回忆，激励我们在未来的日子里，无论遇到什么困难，都要坚持下去！

这位同学一样有良师益友的感觉，并且和学生一起徒步的经历，学生的印象这么深刻。

原来和他们所经历的这些事情，我自己都快忘记了，但他们都记得很清楚，仔细回忆，我传递给他们的理念和想法，虽然当时他们似乎没有什么表示，让我有一种一拳打在棉花上的感觉，但现在来看，含蓄的他们都能感受并体会到，看来功不唐捐。这大概也符合我当年投身教育“教书育人”的初心。

唯一不足的是带了两个班，有点忙不过来，也因为各种原因，学校没能安排我这个班主任所带班级的课程，对他们只有“育人”，没有“教书”。也因此，管学生工作的年级负责人前几天亲自找到我，希望我再承担班主任工作，我满口答应，只有一个要求：一次只带一个班。

我始终认为，教书育人的事情不能和赚钱的事情相关，否则以我场外搞钱的能力，这就亏大发了。对我来讲，付出这些点点滴滴的工作，为年轻人的成长提供力所能及的帮助，就像看到了当年一样迷茫、焦虑的自己，自我感觉意义重大，正如上面收到学生们对我的反馈，很是欣慰。

2020年12月，《教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》（教师〔2020〕10号）一文发布，引发高校教师行业热议，文中关于高校教师编制岗位改革有明文阐述：

“加快高校教师编制岗位管理改革。积极探索实行高校人员总量管理。高校依法采取多元化聘用方式自主灵活用人，统筹用好编制资源，优先保障教学科研需求，向重点学科、特色学科和重要管理岗位倾斜。合理设置教职员岗位结构比例，加强职员队伍建设。深入推进岗位聘用改革，实施岗位聘期制管理，进一步探索准聘与长聘相结合等管理方式，落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。”

这一表述，表明高校里的事业编制改革必将更进一步走向未来。过去人们脑海里普遍的高校教师一定拥有编制的观念受到冲击，《光明日报》于2021年03月30日专门刊文《“七问”高校教师队伍建设改革》就这一问题进行解答。专家们对这一焦点问题解答是：

“准聘—长聘制度的实施借鉴了美国的经验，在学术生涯早期强调竞争淘汰，在后期强调职业保护。有学者认为，这种改革使得传统高校教师身份内涵和职务终身制观念与意识日趋淡化，曾长期存在的单位依附、平均主义和论资排辈等顽瘴痼疾逐步解决，但它同时具有明显的行政驱动和市场逻辑，对高校的学术组织属性、高校教师的工作特点和学术研究的规律重视不够。”

其后2021年上海某重点大学数学科学学院杀人事件，更是将这一焦点问题推向了全社会关注的层面。笔者作为一名普新进普通高校教师，对于这个问题也有一些想法，趁学习培训之余，笔记想分享交流一下自己的观点。

首先要明确“事业编制”一词的概念，所谓事业编制，是指为国家创造或改善生产条件、增进社会福利，满足人民文化、教育、卫生等需要，其经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。

查阅《高等教育法》，在该专门的法律中，第四章中的第四十一条规定：

高等学校的校长全面负责本学校的教学、科学研究和其他行政管理工作，行使下列职权：聘任与解聘教师以及内部其他工作人员。也就是说，校长代表高等学校可以决定教师是否在该学校任教，这里本身就没有事业编制的规定。

同时，该法律的第五章为“高等学校教师和其他教育工作者”，它对高校教师的聘任有两点规定：

1. 高等学校的教师的聘任，应当遵循双方平等自愿的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
2. 高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核，考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。

上面的规定同样没有任何关于事业编制的内容。因此，从《高等教育法》这部高等教育领域最重要的法律来讲，法律层面并未见到对事业编制有任何规定。

只不过由于一系列历史原因，以前的高校教师都拥有了事业编制，让外界对高校教师等同于公务员一样的普遍观念。虽然高校教师待遇未必是全社会行业最高的，但是教育这份职业的高尚性加上事业编制的稳定性，让收入并不算高的高校教师还是吸引了不少人才加入高校教育育人。对于高校自身而言，利用了国家事业费开支吸引了人才，有利于学校的教师队伍建设。

只是如今时代变迁，国家和社会的改革进程，让事业编制的名额越来越少，而愿意进高校教书育人的人选日趋高涨，高等学校极其有限的事业编制在广大新进教师面前显得僧多粥少，那么必然的结局便是拥有事业编制的新教师越来越少，绝大部分上档次的高校，都使用了准聘—长聘来选拔人才，只有这极少数的胜出者才可能拥有事业编制。这无形之中令教师队伍人员心态各异。

但凡改革，必将遇到困难，尤其改革之前已经形成的既定事实，也不愿意面对新的改革。而我们遇上事业编制改革的时代，就需要正确看待这一改革出现的挑战。

我认为，既然改革难以避免，就需要综合考虑双方的利益。学校自然希望找到最优秀的教师，促进教书和科研业务，促进国家的的教育和科研，从而实现中华民族伟大复兴。既然是通过去掉事业编制后的竞争来要吸引青年才俊意愿加入高校教师队伍，高校也要确保这些教师既能干成事业，又能得到了一份“收入”，这收入要么是过去“事业编制”带来的稳定性——确定性带来幸福，要么就是在没有“事业编制”稳定性保证下的体面薪水。

这个“体面”如何量化？可以参照同等条件下同样优秀的人才在企业的收入。至于高校的资金来源，需要高校全面统筹予以保证，甚至可以考虑对已有事业编制的教师队伍一定量的考核任务，达不到考核指标可以匀出相应资金给到非事业编制中的优秀教师。

对于新教师而言，也需要放平心态。如果寄希望教师这一职业有很大的经济收入，可能不如去企业市场拼杀，或许更有希望。在新的形势下，能获得事业编制固然更好，但不能获得事业编制的情况也将越来越成为一种常态，高校的未来很可能是非事业编制占主流——参考广东省深圳市的做法：无事业编制+较高薪水，既然都是非事业编制，全社会也将熟悉这种能上能下、能进能出的聘用机制，那么对事业编制这一执念大可放下。在新的竞争环境下，优秀的人才即使没有事业编制，也一样能发挥自身的价值，从而实现职业生涯的升华。

这个世界唯一不变的就是变。拥抱变化，适者生存，才是不变的法则。面对高校教师聘用制度改革，高栏教师也应如此。高校作为教师的用人单位，做得好不好，市场会对它做出真实的检验。

无论你读多少书，最终都要走向社会，说得俗一点，走入社会赚钱养家——哪怕只是养活自己。对于大部分人来讲，赚钱不容易。有一天，我突然发出感慨，既然最终是为了赚钱，而钱又那么难赚，那读了这么多年书，学校怎么就没有一门课是教怎么赚钱的？

既然没有教怎么赚钱，那学校到底应该教什么？碰巧看到一则推文：

What school teaches:

• How to wait in lines
• Absolute authority
• Outdated subjects
• Following the rules

What they should teach:

• Storytelling/Narratives
• Personal finance
• Developing mental models
• Critical thinking
• Selling
• That there are no rules

翻译成中文如下：

学校教学内容：

• 如何排队等候
• 绝对权威
• 过时的主题
• 遵守规则

他们应该教什么：

• 讲故事/叙述
• 个人理财
• 发展心理模型
• 批判性思维
• 销售
• 没有规则

我不知别人怎么看待这则推文，至少对我来讲有些新意。学校正常的教学内容就像上面所说，都是教一个人规规矩矩服从权威，甚至教授一些过时的知识。学校的教育对于教化人类肯定有作用，只是普通人要通过这些教育出类拔萃很难，它更像是规则制定者为了更好的国家治理而教育，当然我不想展开这个话题。而推文作者认为要教的内容，我认为至少是我们应该注意的。

• 讲故事和叙述，其实算是沟通，把自己的思想表达出来，让别人接受，才能达成合作，进入工作中往往发现干得好不如说得好。
• 个人理财，可以理解为财商，说白了就是如何赚钱，纯靠勤奋很难赚到大钱，资本家都是靠资本赚钱，对于普通人来说，不知道理财其实是可悲的。
• 发展心理模型，这一点是对于自己情商的要求，在复杂的环境中，保障正常的心智才能立于不败之地。
• 批判性思维，会让自己看到别人看不到的方面，才能把事情、产品做得更好，甚至直白一点，在社会上不那么容易上当受骗。
• 销售能力，这个是把产品和服务变现的能力，无论是打工还是创业，拥有这个能力都是加分项，而销售能力越好，也证明表达沟通能力超强。
• 没有规则，社会规则都是人为制定的。一味遵守规则，只能受制于人。在不违法犯罪的前提下（某总理也提到法无禁止则可为），按没有规则的思维去做事情，可能更容易另辟蹊径，实现弯道超车。科学研究，创业上班，都应该如此。制定规则的人通常都要强于遵守规则的人。

我们个人不太可能改变系统这个大环境，也就是说，想要改变目前学校教学内容无异于天方夜谭（甚至是否需要改都是个未解决的问题），但对于个人成长以及子女教育，不妨参考上面这则推文作者的观点，多少会有所受益。

不过我不知道多少老师知道如何赚钱？

教育是个需要好好考虑的事情。当我打听孩子将要上小学的地方时，发现这个城市有个很独特的现象：私立学校——也就是民办学校，已然成为主流。

这些私立学校和公立学校本身没有区别，都走国内教育系统，将来也是考中国的大学。最大的区别是私立学校收费要贵得多，一年学费要4万人民币左右。虽然贵，但私立学校依然有吸引力。我几个当地朋友的孩子都选择上私立学校，最大的吸引力如他们所说：私立学校的教育质量还是不错的。

国内的教育通常以公立为主，教育资源主要由各级政府投入。私立学校由于没有政府财政资源投入，所以在价格方面显得相对昂贵得多。因此，私立教育的受众面也就显得相对小众一些，毕竟大部分老百姓不愿意选择私立学校，既然公立学校不错，为什么还要多掏钱？

那为什么我打听的这个地方私立学校反而显得主流一些呢？我想，这与当地的经济发展水平有关。这个城市的经济水平很高，几万块钱一年的教育费用对于学生家长来说，并不形成巨大的负担。而公立学校的老师由于待遇问题，优秀的师资不愿意待在公立学校，哪怕政府投入加倍，公立学校的工资待遇依然比不上私立学校。

家长们既然发现私立学校的教育质量比公立学校还要好，也就觉得为孩子教育额外付出投资是划算的。这种事情放在其它城市，估计学生家长们会天天在政府大门前静坐：为什么要让他们多掏几万块钱让孩子上学？公立教育哪去了？

归根结底还是经济水平的问题。我不自禁拿这个现象对比英国的教育系统。在英国这些国家，初等教育也是全民免费，上学资格划片决定——租房一样享有当地学区教育权利。显然，公立教育照顾到了公平性，不管家庭经济状况如何，每个孩子能享用到最起码的教育资源。但是，你要是对教育质量期待太多，那还是选择昂贵的私立学校为好，通常也是精英贵族路线。

适当的竞争还是有必要，教育体系也一样。吃大锅饭的公立教育如果缺乏竞争力，尤其是教师待遇方面，就会导致教育质量跟不上。老师们要么人浮于事，要么就为了创收变着法子开补习班等事情，就像公立医院的医生一样，既然挂号费不高，那就得想办法从其它渠道创收。说白了，到头来总需要有人买单。教师和医生都是人，也需要养家糊口。

看着国内这些地方的私立学校教育，我不知道英国的教育现状会不会是中国的明天。如果是，阶层的固化可能会变得更加严重，阶层固化就是这样从人的一出生就决定了。不得不面对的真相是，这世界好像从来就不是公平的。这的确是一件令人懊恼的事情。

你善于与人打交道？喜欢愉悦你的顾客？如果愿意加入我们的司机团队，那就来我们的招聘日吧。

回家路上发现谢菲尔德公交车里面的司机招聘广告。从这则广告上可以看到英国对公交司机的要求，还有他们的工作待遇——后者是大部分人感兴趣的。虽然网上有公开的英国工资收入统计数据，但不妨看看这样具体的某个行业收入给人最具体的感觉——你直接问一个人的工资是很不礼貌的。

广告说，一名公交车司机的工资从年薪1.8万到2.2万英镑，相当于每个月1.3万到1.6万人民币左右，还是税前——这个工资档次所得税率很少。其它福利中最特别的一个是，包括司机本人和直系家属成员免费乘坐公交车，如果能用上，相当于每个月每人节省40英镑左右。除免费公交外，至少25天年假和普通公共假日、退休金计划、某些购物优惠，这些与其它行业福利基本无异。

总体而言，这份公交车司机收入不高——老司机好歹也是一门需要耐心和责任心的技术活。在谢菲尔德，一个人租一套一室一厅的公寓，所有费用加起来每月至少700-800英镑，再加上每个月饮食日常消费，这份工资也就够自己生活，不会有太多盈余。如果还有子女抚养，经济压力还是有的。

不过，不能因此直接认为英国民众的生活水平就很差。有两个大环境因素需要提及，英国有除大学以外的全民免费公立教育，以及全民终生免费的公立医疗服务。既然国家为普通民众解决了这两个后顾之忧，那么有了一份勉强过得去的工资能养活自己，生活也就不那么艰难。至于存不存得下钱，管它呢。

因此，我们不要想当然的以为发达国家普通民众的工资很高。事实上，发达国家里即使所谓的高素质人才的工资也不高，一个教授的工资，我估计也不过三四千英镑一个月，并且没有任何其它灰色和非法收入。而且，越高的工资所得税越高，最后大家到手的工资相差真不大。

我大天朝的工资这些年来其实不低了，这可能是经济发展和使劲印钞的双重结果。不过，工资高低与生活安逸并不绝对相关，我们每个人都不可避免地生活在党和国家“无微不至”的关怀中，你懂的。

周六下午，街道附近组织一个活动，叫Street Party。在此之前，附近电线杆上贴满了这则消息的小广告，唯恐人们不知道。小孩免费，大人费用0.50英镑——这当然就是象征性地收一下。

儿子很好奇，我于是带他去看看热闹。组织者封堵好马路，拉好彩带，搭好临时篷子以防下雨。有人卖自酿的啤酒——价格随意捐赠一点即是，有人准备好架势做烧烤，还有人摆好摊子，给孩子玩游戏。

活动很简单，就是一个小小的社区活动，但确实能让周围的人们有一个认识聊天的机会，孩子们也可以出来一起玩，现在的人太宅了。

我看到有个小男孩摆了一张桌子，他坐在椅子上，后面挂着一张纸，写着：Paper plane, 5p/each, 原来6岁左右的他现场教别人叠纸飞机，5便士一个（约人民币5毛钱不到）。

我问他，你会叠多少种纸飞机？他回答说很多，想了一会儿说：I invented 5 paper planes. 我注意到他用了invent这个词，意思是他“发明”了5种不同的纸飞机，他拿起其中一个看起来很简陋的纸飞机往天上扔，飞起来的效果还不错。我连忙夸赞他不错。

儿子也很喜欢叠纸飞机，于是跟他一块儿玩起来了。玩了一大会儿后，我才注意到人家的服务是收费的。即使是纸张，也是人家提供的。我想不给钱是不对的。

于是问他，我们应该付你多少钱？他说：他（我儿子）自己叠不收费，我教的飞机是5便士一个，我教了3种，应收15便士。

可巧的是，我身上没有零钱，于是回家拿了一些零钱硬币过来。给了他20便士的硬币，他看了一下，很认真地找给我5便士。

我回来后，反复思考这件事，觉得这孩子家长让孩子收费教人叠飞机的教育方式有可取之处。

孩子很骄傲地说他自己“发明”了5种叠飞机的方法，这是对他创造力的一种肯定，往大了说，是对知识产权的尊重。

5便士的收入即使不算纸张的费用，实际意义也不大——什么也买不了，但通过收费这一行为，能让孩子知道，他的聪明才智得到了尊重，并且是一种可以变现的商业模式，这比那5便士金钱更重要。

我一直认为，教育孩子需要从小开始，从细微之处着手。

在前几天博文“从小就要培养孩子的沟通交流能力”中，有一位网友留言道：

生而不养，扔给父母，我觉得无论是对孩子还是自己，日后感觉有所缺失，不过现在好多年轻人其实也不容易的。许多能力和素养不会一蹴而就，我见过有的父母抱怨孩子沟通能力差社交能力不行，其实环境教育方式什么都挺重要，从来没培养锻炼过，上来就要求跟谁谁谁比，真的很无趣。

我觉得我有必要认真回答一下这个问题，分享给大家：

谁的生活都不容易，在国外讨生活一样不容易，就论收入来讲，我在广州的表哥单纯卖鞋比我赚得多多了，换句话说，要是生活光景好，我也不至于还会去做些其它事情了~

就孩子的教育问题，我见到更多国内年轻父母基本上是生而不养/育，交给自己的父母，让爷爷奶奶辈的人去教育。而他们自己，却是自己图逍遥自在，根本就没有意识到教育（不是学习成绩）这个问题要从小开始，到孩子出现各种问题时，还怪自己的孩子没有天赋。

偶尔见到有些家长重视孩子教育的，也未必见得教育方法得当——我当然不是说我的方法有多么成功，事实上我也在不断地探索中，只是目前感觉到还不算失败，就将生儿育女方面的细节记录在这里，让自己反思，也给别人参考。凭一个人的力量去改变环境当然不可能（也没有必要），但先把个人自己的事情做好，总还是可取的。

Miss Newman thinks I am great! 儿子的老师给他的表扬贴纸

孩子从比利时转学到英国开始上学后，每天就需要接送。早上8:50必须到达学校，否则就算迟到。下午3点放学，必须及时接回家。

本来孩子妈早晚接送，后来我发现我早上送他去学校也不错。步行20分钟左右就到达小学。其实我有公交年卡，小孩子也可以免费坐公交车，但问题是等车需要好几分钟，再加上下车后还需要走好几分钟，前后算起来需要花的时间和步行一样长。我觉得不如直接悠然地走路，而且有专门的步行小道，不但安全，环境也不错。20多分钟步行，也可以让我们同时得到身体锻炼。

我其实选择步行送儿子上学还有一个更重要的原因。趁着每天早上的这20多分钟，可以和孩子聊一聊，问问他在学校发生的事情，锻炼他叙述故事的能力，同时也了解他在学校的表现。

儿子在路上经常问我各种问题，我就尽可能启发式地回答他，既让他了解基本知识，同时也培养他的思维能力。到了下午，他妈妈再步行接他回家的20分钟，也是如此操作。我想，父母用心和孩子待在一起是最好的关爱之一。牵着儿子五岁不到的小手，我心里很自私地珍惜他带给我的美好。

儿子的小学和我的工作地点在家的两头，送他本身并不顺路，但送完他后在他学校附近有更多的公交车，因此总体来说并不占用我太多时间。作为一名普通的科研工作者，可能有个好处，如果没有特殊的事情，上下班时间很自由，不像生产线上的工人，一个萝卜一个坑，少个人生产线就可能转不起来。

两周以来，老师说儿子在学校的表现不错，融入非常好，英语听与说都没有问题。有个华人家长还夸儿子很阳光开朗。儿子自己说还交了一个好朋友。我见他每天到学校后很开心，开心得到了教室后立马忘了送他的爹。他妈说，有一次回来见附近两个比他大的本地小朋友在踢球，他就直接加入和人家踢起来了。