就像用RSS订阅博客、新闻网站更新一样，Podcast可以订阅播客，语音版更新。一个重要的功能，利用Podcast练习英语听力，网上有海量的免费Podcast英语频道，例如：12个英语学习Podcast推荐。不过，网上大部分推荐都是针对美式英国，英式英语则较少。

我最近在听一不错的Podcast频道：Luke’s ENGLISH Podcast，是个英国英语老师Luke Thompson维护制作，越做越大，已经坚持了近7年，300多期，每期节目大约1个半小时，纯正英国英语。与其它频道相比，Luke’s ENGLISH Podcast除了英式英语这个特点，还有其它的特点。

Luke的节目更侧重于英国文化。语言能力到一定程度后，语言不地道经常是因为不懂它的文化。比如，你问英国人的业余爱好：What is your hobby? 这是一句语法和词汇正确无比的英语，但是英国听者会感到很奇怪，你应该如此问：What do you do in your spare time?

Luke的节目风格很随意，内容很广泛，不像新闻节目只关注枯燥的新闻，或者只关注某个领域。他自己称内容有时候就像rubbish，整个节目像他在和听者带有英式幽默地胡侃乱谈（他是个英语老师，也是喜剧业余演员，有时候会邀请他的朋友参与聊天），举个例子，有期节目，Luke一家人在一起，他问他爸：What is your dream? 他爸回答：I would also like to swim with dolphins, and have sex with them (Episode 322, 1:19:29). 包括在场的Luke妈妈，都笑翻了……

我个人感觉，Luke的节目语速中等偏快，但很容易听懂（往期节目提供语音文本），因为正式英语教师身份的Luke知道如何服务听众，尽可能选择易听懂的词汇，对于难理解的词汇，也会用常用词汇解释，这样一来，听众就不会觉得那么难，更有成就感，从而容易听下去，何况他聊的东西，本来就比较有趣。我经常在路上听他扯谈，或者睡前听他扯一会，感觉很有意思，学习英式英语之余，还能了解英国文化和一些有趣的事情。

频道免费，捐赠当然欢迎。节目可以到Luke的网站在线收听或者下载MP3，网址：http://teacherluke.co.uk/，也可以用iPhone, iPad, iPod上面的iTunes订阅收听，频道地址请点击这里。安卓Android手机平板应该也有类似的应用收听。

像国内我这种80后的人，都应该是从初中开始学习英语。我依稀记得那时候，老师一上来就教我们国际音标，元音、辅音，好像掌握了这个技巧后，就似乎掌握了英语的全部奥妙。我只记得当年把我弄得苦不堪言。

二十年后，家里有了个五岁的小学生，碰巧在英国上小学，让我有机会了解到英国的小学生们如何学习英语，我觉得很有趣。

下面是一张我儿子学校让孩子带到家里的学习材料（孩子在学校并没有课本，这张学习材料由牛津大学出版社编写），让家长监督孩子复习功课。

首先，让孩子读这些英文字母，但不是读字母的本音，比如，b读成“波”的音，e读成“a”（类似字母A的音），d读成“得”，然后，将这三个字母连在一起，让孩子拼出"bed"这个单词的读音。

我感觉这就像我们学习汉语拼音一样！它不讲究什么规则，只是一个字母一个字母地学发音（顺便也要练习如何手写字母），然后通过简单的单词来练习如何拼读单词。

会读单词后，再将学过的单词连成一句话。读完后，家长（或者老师）就这句话问孩子一两个简单的问题，让孩子来回答。

这张纸上的学习内容就这样结束。学习内容并不算复杂，一般小孩都能掌握。这样的学习方法并不传授技巧，就是一个字母一个单词地学习，让孩子自己去感悟，去领会。

老师会给家长一个家庭作业任务书，上面告示家长要孩子完成的任务。最让我喜欢的一点，在首页有一个给家长的详细说明，告诉家长如何完成这项家庭作业。

学校每周提供一本读物给孩子阅读，对此，学校着重提示，一定要让孩子愉快地阅读，如果孩子表现出不愉快的情绪，不能采取强制措施，导致孩子厌恶学习：

Above all, make it fun!

英语写作中必然遇到字母大小写（CAPITAL LETTERS），这是一个细节问题，其中有许多规定。我很早就注意到这个问题，可惜当年我的老师没有完全解答我的问题，我也没有深入研究。

阅读 How to Speak and Write Correctly 一书时，我发现作者做了较好的归纳总结，虽然谈不上是包罗所有情况的完全手册，但基本上涵盖了英语写作中常见的字母大小写规则：

1. 句子第一个字母要大写：

   “Time flies.” “My dear friend.”

2. 直接引语应以大写字母开始：

   Dewey said, “Fire, when you are ready.”

3. 直接疑问句：

   Let me ask you, “How old are you?”

4. 诗句：

   Breathes there a man with soul so dead?

5. 带数字序列的从句：

   The witness asserts: (1) That he saw the man attacked; (2) That he saw him fall; (3) That he saw his assailant flee.

6. 文章的标题和章节名称要全部大写：

   CHAPTER VIII –RULES FOR USE OF CAPITALS

学过英语的人都知道，英语中有两个不定冠词：a 和 an，并且老师会告诉我们：在元音音素（不一定是元音字母 a e i o u）开头的单词前用 an, 其它情况下用 a. 我当年的英语老师就是如此告诉我，可惜我一直掌握不好这两个不定冠词的用法。我心中常常想：为什么是这样的用法？谁定的规矩？几乎没有一本书回答过我的这个疑问。

直到到了国外后，我才明白，之所以要在元音音素开头的单词前用使用 an，只是为了发音读起来更和谐（euphony），比如：an apple, 假如使用 a, 即 a apple, 由于 a 本身发元音，而 apple 也以元音音素开头，这样两个元音音素合在一起发音，会很拗口、不流畅，必须“元辅搭配、发音不累”。

明白了这个道理后，就不难区分 a 与 an 各自的使用场景，甚至不必强行记忆，只要在发音的时候，看不定冠词后面的这个单词是否以元音音素开始，很自然就知道是使用 a 还是 an, 而不必理会那种生硬不讲道理的英语语法规则：当名词以元音开头音素，就用an, 一个例子便是：a beautiful apple，这里虽然名词 apple 是以元音开头，但不定冠词后面是一个形容词 beautiful，不以元音音素开头。类似地，a university——university是以辅音音素开头, an hour——hour中的h字母不发音，整个单词以元音音素开头。

正是由于对于规则的不理解，当年我上初中时候的英语成绩很差。甚至，我当年刚学26个字母时，都记不住5个元音字母，因为我不理解：什么是元音？为什么这5个字母是元音字母？而其它的就不是？要是当年老师给我解释一下元音的意思：元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音，再让我自己细细体会一下，也许就不至于出现这样的尴尬场面：英语老师让我上黑板默写这5个元音字母时，我头脑中一片空白。现在回想起来，自己真是生性愚钝。

虽然对于英语语法即使推敲“为什么”，也不一定有合理的解释——它不像自然科学那么严谨，但“多问为什么”的这种态度无疑是有益的，对于其它事情也是如此。

总结完前面的Introduction, Methods和Results三部分写法后，现在总结最后一部分内容：Discussions and Conclusions的写法。

如果说结果部分(Results)是基于实验数据而描述，讨论部分(Discussions and Conclusions)则由观点驱动并带有解释性。作者有充分的自由度来决定讨论哪部分观点和内容，也因此，讨论部分带有一定的综合性。和结果部分相比，讨论部分具有以下特点：

• 更加理论性、抽象性、普遍性
• 更加注重与相应领域结合
• 更加和真实的世界相联系
• 更加注重推理和应用

讨论章节严格的写法可能并不存在，有的文章甚至没有单独的讨论章节，相反采用的是一种复合式的"Results and Discussion"。然而，讨论章节还是有相应的撰写建议，在内容组织方面还应根据研究内容和相关的期刊杂志要求而适当改变。

第一步 充实作者的研究领域

这部分是必须要写的内容。

强调作者的研究结果并合理解释它们，并与Introduction里提出的问题遥相呼应，即实现了研究的目标。

In this study we have demonstrated that […] It was found that […]

将作者的研究结果与前人的研究结果加以比较，可以突出作者的研究亮点，即比前人的研究进步的地方。

The result is in agreement with previous analyses […]

第二步 指出作者研究的局限性

指出研究的局限性是可选内容。

对负面结果及不够好的结果、与前人的研究结果或者作者的研究假设前提不同、不一致的内容，加以评价说明。

Unfortunately, we are unable to determine from this data […]

说明研究局域性的原因和程度，并介绍可以如何克服它。

第三步 建议进一步研究计划的建议

说明研究结果可以应用到哪些方面，进一步的研究应该着重于哪些领域和方面。

[…] Nevertheless, further investigations are needed for this potentially high-capacity H2 storage material.

英语科技论文Results(实验结果)部分的写法，最主要的问题是不要让文章的读者去“寻找”信息，并“总结”出结论——这些应该是写作者应该达到的目的，也就是说纯粹堆砌实验数据和结果远远不够。

介绍实验结果的每一方面时，可以按照“整体－具体”的方式(general-specific manner)：先陈述总体趋势，然后添加实验数据用以支持作者的结论。一般而言，Results的组成部分和写作方法技巧如下：

1 介绍实验的过程、流程及相关的结果

用以检验作者选用实验方法的正确合理性。此处动词时态可用一般过去时。通常也会通过引用的方式介绍其他作者的方法，并与作者自己的方法对比，当然是通过自己的实验结果证明之。

2 视觉化实验结果

所谓视觉化，即将实验结果用表格、流程图、示意图、图片图像方式表达出来，这样有利于阅读理解，在行文过程中要对这些非纯文字的内容位置介绍出来，介绍句式和动词可以归为以下四类：

• 主动式： Figure 3 (Table 1) shows (depicts, summarizes, demostrates, suggests, displays…)…

• 被动式： An example interface model is shown (presented, listed, tabluated, plotted) in Fig. 1.

• 括号式： The 2-NB photoreaction (Fig.1) proceeds via …
• As-clause: As can be seen in Figure 3, …

图表部分还需要注意一个问题，几乎所有的读者即使不读文章的内容，也会扫描一下图表，所以图表的标题、坐标轴、箭头等细节问题，说明务必要清楚，要做到不看内容也能读懂图表内容。

3 结果部分的每一方面都要按照“整体-具体”的方式撰写

这表明作者知晓文章的结果的重要性。对于图表内容，作者需要强调相关重要信息，而不是仅仅罗列指出数据的不同，因此，对比形式的句子显得尤为重要：

• Almost twice as many […]
• A marginally smaller percentage of […]
• Close to three times as many […]
• Ten-fold larger […]
• Slightly over twice as many […]
• X exceeded Y in […]

总之，需要具体指出来不同，以表达自己的结果和观点，而不是让读者去搜索信息再总结。对于“意外”的数据，可以用下面句子说明：

曾在美国获得生物学博士学位的方舟子获得了John Maddox国际大奖，网友们领略了他那简短的英文获奖感言，实在是打击了以为在国外待过就能练好英语的同学，当然也有人戏称他的获奖感言实为励志片——讲成这样也能拿国际大奖嘛。

方舟子先生的学术水平有多少含金量，目前没有证据质疑他。他那很有勇气的打假事迹值得称赞，但我对他本人持谨慎的支持态度。世上无完人，尤其是中国这片骗子横行的土地上，任何水面上的“道貌岸然”，说不定在退潮后就是一个赤裸裸的“惨不忍睹”。

说到方的英语发音，我倒是觉得口音这个问题并不是那么重要（口音不是错误），能做到不发错音就谢天谢地了，事实上有多少中国人意识到英语中"v"和"f"的发音区别？这么多年来，我见到的英语发音较好的所谓“名人”，一位是电视主持人杨澜，还有一位是MTV双语主持朱珠。他们是主持人，语言天赋自然比普通人强一些，所以口音问题不是关键。

何止是英语发音，就说我们自己的语言：汉语普通话，又有多少南方人能说得流利而毫无口音？多少南方人能弄清拼音"l"与"n"之间的区别（我去北方上大学之前还觉得“南”和“兰”两个字的发音一样）？又有多少湖南人能将自己的省名发成“湖南”而不是“扶兰”。

因此，我经常在别人说完几句话后就能下结论：这个人是不是湖南人——我太熟悉湖南口音的“标准普通话”了。无论是海外口若悬河的明镜主编何频，还是讲三国的易中天，或者是开国领袖毛泽东，改得了你所待的环境，改不了那口与生俱来的湖南口音，所以才有“乡音不改鬓毛衰”。

关于语言能力，抛开口语只谈写作能力，真要动起笔来写，又有多少人能写得出简洁、通畅的中文文章？语言能力这个东西，它是一个系统，不是掌握了一堆英文单词，或者五千个常用汉字以后就可以了。听、说、读、写，四个基本功能里面，背后更涉及到思维、文化诸多方面的东西。

一语一世界，虽然英语难学，但必须得学。中文使用者人数不少，但事实上的国际语言在相当长的一段时间仍将是英语。在网络上、科研中，一切好的东西，都会首先有英语。无论经商、研究、甚至从政，能够掌握英语这门技能，即使不是必备也是锦上添花。

中国离与世界完全接轨还有很长的路，英语这门语言作为开放交流的必备工具，自然必不可少。西方人中懂中文的人可能更了解中国人，从而更方便地和中国人做生意，这对他们而言是件好事，而中国人在与西方人打交道时，如果能懂英语，岂不是好上加好？

在欧美的老侨民中，依然有很多人不会英语或者当地语言，因为他们永远生活在自己的华人小圈子里，他们不想学习外语，也不是非得学习外语不可，虽然也难以学习好外语。所以我觉得更关键的问题是：不是学得多好，而是是否在学？何况，英语非母语尤其是亚洲语系的成年人学习英语，永无止境。

以上语无伦次，纯属扯淡。

英文科技论文的Introduction部分写好后，便是Materials and Methods部分。通常，Methods部分的内容由四部分内容组成：

• 1 实验所使用的设备(Equipments and hardware);
• 2 实验所使用的材料( Materials);
• 3 实验过程如何操作进行(Procedure);
• 4 最后介绍实验数据的收集和分析过程(Data analysis)。

按照上面所说的四点内容，下面对Methods写作技巧和注意事项逐一说明。

1 实验所使用的设备(Equipments and hardware);

可以具体地介绍实验中使用的独特的复杂的设备——可以提供相应图片，可以使得读者理论上有条件重现作者的实验。

与此相反，标准常规的设备可一笔带过——因为大家都知道。对于精度要求较高的实验，对设备硬件的准确度和校核情况也应该说明。

对于作者自制的设备，应该详细介绍，甚至可以附上示意图，使读者按照所提供的信息能够制造得出相同的实验设备。

2 实验所使用的材料( Materials);

对于独特的实验材料，要避免泛泛的介绍，而应该介绍独特之处。对于提供材料的公司，可以在括号中指出。

3 实验过程如何操作进行(Procedure);

按照逻辑的顺序介绍实验是如何操作，相应的实验方法也可以顺带说明，区分开核心和附加的信息。对于较复杂的实验流程，可以通过图表的形式表达。实验过程的说明也可以涉及到测试实验的假设前提。

现实测试的实验，应该说明现场的地点等信息。

4 最后介绍实验数据的收集和分析过程(Data analysis)。

介绍实验数据的统计方法和分析方法。这将用来解释实验的各种假设和推导出结果在统计分析上的显著性差异。

整个Methods部分还应该注意两点：

1 不要在Methods里面介绍实验结果，许多作者不小心就会犯这个错误。实验结果要放到Results部分去说明。记住：在科技论文里，各部分内容要严格分开介绍。当然，如果实验结果是用来判定某个实验方法的有效性，则可以在Methods里面提到实验结果。

2 复杂和较长内容的Methods可以用下级标题结构化，一是方便阅读，二是方便在Results结果部分将结果与相应的方法相联系起来。

大多数英文科技学术论文都可以使用一种所谓 Introduction-Methods-Results and Discussion（IMRAD）的形式，如下图的沙漏所示，先由普遍到具体问题，再由具体到普遍结论。

这里先总结Introduction的写法和注意事项。

与中文论文“简短”的“概述”（或“前言”）不一样，英文的Introduction内容通常较长。好的论文在Introduction部分很见功底，文献的阅读量、信息综合能力，可以给读者很多的信息量，因此写好它容不得半点马虎。

Introduction（说明综述）部分的内容通常用来为作者创造一个研究空间。先介绍目前的研究现状，然后指出存在的不足或尚没有解决的问题，最后再介绍“存在的问题”是“如何”被作者的研究所解决。因此，Introduction可以由这“三波”或者说“三部分”来组成。

具体而言，这“三波”如此展开：

第一波：提出研究现状和此研究的重要性

先通过陈述表明所要研究问题的重要性——当然这部分内容不是必须，并介绍此领域的研究现状，具体可参考文献综述引用。

研究问题要与自己的研究内容高度相关，时态一般可用一般现在时，并通过很确定的语气和具体的形容词来强调研究的重要生。

The flow of foams is seen in many process, and its use in major industries means that an understanding of foam rheology is of paramount importance.

第二波：强调有必要解决存在的问题

指出该研究目前存在的问题，可以通过提问的方式或者通过某种方式扩展此领域已有知识和结论。

这一波非常重要，只有指出存在的问题或尚待解决的问题，才能突显出自己的研究价值。在这一部分的写作时，一般通过转折词来表示过渡，并在指出问题时使用负面的词汇。

… ; however, the relationship between emergence and soil temperature has not been investigated previously…

In contrast to the extensive literature describing ….., little attention has been paid to…

写作英文文献综述部分时，一定会使用到动词，比如曾经总结的“常见的高频引述引用动词”，涉及到动词就会有时态(Tense)使用的问题。关于文献引用部分的动词时态，它们之间的区分较难把握，原因在于行文顺序和重点不是按照时间线进行，因此，一般的时态运用准则在这里应用起来作用有限。

不过，如何掌握文献引用部分的动词时态，还是有一些原则可以遵守。语言专家们的研究结果表明，大约三分之二以上的文献引用采用了三种时态：一般过去时，现在完成时，一般现在时。它们的用法和区别总结如下。

一般过去时的用途(Simple past)：

• 引用时，研究者作为施动者，我理解为：研究者的姓名作为句子的主语
• 仅引用单个研究结论
• 报道某个特定的发现、研究结果

Examples:

Huang et al. [1] and Jayned et al [2] demonstrated reduced disease severity…

Courshee recognized the importance of droplet size distribution…

The use of 2-NB was proposed by Pitts…

现在完全时的用途(Present perfect)：

• 引用总体共性的结论，一般即为引用好几个研究者的结果
• 引用一个有争议的问题领域
• 引用一个较近的研究
• 向读者表明，引用内容在文中会有进一步详细的讨论

Examples:

The evaluation of structural integrity using Lamb waves has long been acknowledged as…

Several researchers have studied the issue.

The accuracy of this study has recently been questioned.